淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

?王翠玲

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

?王翠玲

多媒體技術(shù)是把聲音、圖片、視頻等多種媒體和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)有利于形成良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，多媒體技術(shù)可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具體化，學(xué)生容易理解教學(xué)內(nèi)容，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的生活領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用比較常見(jiàn)，利用多媒體技術(shù)教學(xué)受到很多教師的關(guān)注。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠在有限的時(shí)間和空間內(nèi)打破地域界限，使學(xué)生更好的接受教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是繁瑣的零碎的，有時(shí)需要查閱大量的資料，如果語(yǔ)文教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的話就會(huì)方便很多，有效很多，那么接下來(lái)就來(lái)淺談一下多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

1.可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 我們都知道環(huán)境可以成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境也就是學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以避免枯燥的口述知識(shí)，可以展現(xiàn)情景和畫面，使語(yǔ)文教學(xué)變得形象直觀，課堂有很強(qiáng)的感染力，可以全方位的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如《西湖》這篇介紹景點(diǎn)的說(shuō)明文，文中主要是描述了杭州著名風(fēng)景區(qū)西湖的美麗景色，像這種景色類的文章，如果學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，只靠教師的“一面之詞”，聽(tīng)著教師的理論描述，看著課本文章的詞句和插圖，定然想象不出是何種的風(fēng)景，想象不出那清澈秀麗的西湖，想象不出充滿仙境的圣地，自然也體會(huì)不到像文章講到的那種優(yōu)美，也不利于學(xué)生理解這篇課文，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂的效率 語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科是不同的，語(yǔ)文是紛繁復(fù)雜博大精深的，教師墨守成規(guī)的枯燥的講述課本中的內(nèi)容，學(xué)生是不會(huì)學(xué)好學(xué)透語(yǔ)文的，而且也會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種情況下，多媒體技術(shù)便成了不可或缺的輔助語(yǔ)文教學(xué)的手段。多媒體可以顯示文字、圖片、圖表，播放音樂(lè)、視頻、課文朗讀等等，具有信息量豐富的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)可以把課本上枯燥的文字變成形象生動(dòng)的圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生，把抽象轉(zhuǎn)化為形象，給學(xué)生一種直觀的感覺(jué)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較難以理解的課文段落。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式大多是教師把教學(xué)參考書提供的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生比較被動(dòng)，不能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可以給學(xué)生布置一些課前作業(yè)，在正式講授課前，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與課文相關(guān)的背景知識(shí)，做好預(yù)習(xí)，自己先解決一些可以解決的問(wèn)題，學(xué)生在課前掌握好一些相關(guān)的知識(shí)，在課堂上自然有底氣，也有積極性去參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極配合教師教學(xué)，老師心情也會(huì)愉悅，教師在輕松愉悅的氛圍中教學(xué)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，大大的提高了語(yǔ)文課堂的效率。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野 擁有敏銳的觀察能力可以很好的認(rèn)識(shí)事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察訓(xùn)練，使其觀察能力得到提高。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以巧妙的利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如教師在講述《日月潭》這篇寫景抒情的課文時(shí)，可以先利用多媒體技術(shù)放一些關(guān)于日月潭的視頻，讓學(xué)生觀察，然后針對(duì)視頻的內(nèi)容提出一些問(wèn)題讓學(xué)生一邊觀察一邊思考，比如日月潭的地理位置、日月潭名字的由來(lái)、日月潭不同時(shí)間的景色如何，觀看完視頻后，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察回答這些問(wèn)題，然后讓學(xué)生體會(huì)作者是如何描述的，仔細(xì)體會(huì)作者對(duì)事物是如何描述的，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的觀察能力。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文情境，為教學(xué)做好鋪墊 孔子有言，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。小學(xué)生年齡小，有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于自己感興趣的事物會(huì)很愉悅的去學(xué)習(xí)去探究，所以，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要。多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。比如教師在《回聲》一課的教學(xué)中，可以先播放《山谷靜悄悄》一歌，歌中唱到山谷叮咚—叮咚 叮咚—叮咚 叮咚—叮咚，用歌曲把學(xué)生的注意力吸引住，在學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲時(shí)可以引入今天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生提出為什么山谷會(huì)發(fā)出叮咚—叮咚 叮咚—叮咚的聲音的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而引出今天的教學(xué)內(nèi)容“回聲”。這樣學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥刻板，教師巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚起學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)課的順利進(jìn)行做好了鋪墊。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在思考中學(xué)習(xí)是最好的方式，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般是通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，然而，課堂提問(wèn)只能照顧到個(gè)別學(xué)生，一些沒(méi)被提問(wèn)到的學(xué)生甚至都不去思考，非常不利于全體學(xué)生參與教學(xué)。而應(yīng)用多媒體技術(shù)可以解決這個(gè)問(wèn)題，兼顧到每個(gè)學(xué)生。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓每個(gè)學(xué)生都去思考。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。比如在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生學(xué)習(xí)提示，讓他們帶著問(wèn)題在濃厚的興趣驅(qū)使下一邊自學(xué)一邊思考。然后利用多媒體技術(shù)將很多問(wèn)題投影到大屏幕上，比如“頤和園長(zhǎng)廊的特點(diǎn)”“長(zhǎng)廊幾千幅畫沒(méi)有任何兩幅是相同的說(shuō)明了什么”“這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了表達(dá)了什么信息”學(xué)生通過(guò)自學(xué)時(shí)的思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，都參與到學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人，迸發(fā)出智慧的火花，學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中，會(huì)使課堂教學(xué)效果成績(jī)斐然。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要注意打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式。最大程度的樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)思想。教師要改變自己只是知識(shí)講授者的認(rèn)知，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的身份。學(xué)生也要從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。多媒體從只是演示工具變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)的工具，教學(xué)的過(guò)程從傳統(tǒng)的分析講授變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究問(wèn)題的過(guò)程。多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)很多，作為教學(xué)輔助手段有很大的作用。利用多媒體技術(shù)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能提高教師的教學(xué)水平。不過(guò)雖然多媒體技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)中具有優(yōu)勢(shì)，但是也不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的主導(dǎo)作用依舊不能忽視，教師的語(yǔ)言、板書等仍然是連接各種教學(xué)媒體最活躍的部分，教師一定要在多媒體技術(shù)的輔助下充分發(fā)揮出引導(dǎo)的作用。

4.利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的積極思維 小學(xué)生一般是依靠感性的認(rèn)識(shí)進(jìn)而得到思維的能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維。當(dāng)課本中出現(xiàn)一些難以理解的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要及時(shí)利用多媒體技術(shù)，將課本內(nèi)容具體化、形象化，推動(dòng)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的思維決定了學(xué)習(xí)的高度，教師一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

將多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，對(duì)教育的發(fā)展也起到了積極的作用，給教育事業(yè)注入了新鮮的血液，促進(jìn)了教育事業(yè)的欣欣向榮。

[1]劉明.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011(12).

[2]胡茹芳.借助多媒體，讓語(yǔ)文課堂“情趣”飛揚(yáng)[J].考試周刊，2011(23).

[3]白健.電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用之我見(jiàn)[N].延安日?qǐng)?bào)，2011.

[4]馬曉燕.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[N].學(xué)知報(bào)，2011.

王翠玲，女，1982年12月生，甘肅省白銀市景泰縣人，現(xiàn)就職于景泰縣第六中學(xué)，小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。

甘肅省景泰縣第六中學(xué) 730400)