班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)

?李天德

班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)

?李天德

“知之者不如善知者，善知者不如好知者，好知者不如樂知者”，面對學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，升學(xué)壓力沉重，生活節(jié)奏緊張的高三學(xué)生，班主任引導(dǎo)學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，是使學(xué)生保持高水平的探索狀態(tài)，保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效手段。善于引導(dǎo)學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，要做好以下工作：

一、使學(xué)生清醒認(rèn)識到學(xué)習(xí)是人生的必修課

人既有自然屬性又有社會屬性。具有發(fā)達(dá)的四肢和強健的體格僅僅是具備了較好的自然屬性，自然屬性是人存在的基礎(chǔ)，但人之所以為人，不在于人的自然性， 而在于人的社會屬性。只有具備健康的思想，高尚的品質(zhì)，淵博的知識和高超的技能才能說是具備了較為完備的社會屬性。人作為社會存在只有自然屬性和社會屬性同時符合社會需要才能避免“殘疾”。然而兩種屬性之中社會屬性比自然屬性更重要，而社會屬性還要基于人特有的生物特性：使用工具和科技手段、善于學(xué)習(xí)和運用知識……所以不斷學(xué)習(xí)，不斷提高是社會對每個人的基本要求。

胡適曾說過，人生本沒有什么意義，你使它具有什么意義，它就有什么意義。從人生意義的角度看，學(xué)習(xí)是使人生充滿意義的手段；人不光是享受生活，而活著本身便是一種責(zé)任，人生要具備承擔(dān)“責(zé)任”能力，必須不斷學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)是人生的必修課，每位同學(xué)如果不想使自己成為生理健全而心智殘疾的人就必須不斷學(xué)習(xí)；要想使人生有意義，要具有肩負(fù)生活、家庭、社會責(zé)任的能力，也必須學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)無趣產(chǎn)生的原因

學(xué)習(xí)是每個人不可回避的話題，是全社會、全人類必須認(rèn)真面對的課題。可是，我們的學(xué)生為什么會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的痛苦和煎熬？為什么會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼？厭學(xué)的根源又在哪里？

缺乏信心；吃不了苦；積聚不了注意力；學(xué)習(xí)熱情的淡化；價值取向的偏差……這些都是問題的根源所在。

如果快樂學(xué)習(xí)，這些都可以克服。那么什么是快樂？卡耐基說：“快樂并非取決于你是什么人，或擁有什么，它完全來自于你的思想。”讓我用一個小故事來說明這個問題：19世紀(jì)末的一天，德國著名化學(xué)家奧斯特瓦爾德在牙痛、妻子又面臨生孩子這種煩躁、焦急的心境折磨下，對瑞典青年學(xué)者阿列紐斯寄來的論文不屑一顧、毫不客氣地扔進(jìn)了紙簍，而幾天之后，妻子順產(chǎn)一可愛孩子，他的牙也不痛了，又從紙簍里撿起那篇論文審讀，才發(fā)現(xiàn)論文提出了一種新的學(xué)術(shù)觀點──電離學(xué)說。1903年，年輕的阿列紐斯因此獲得諾貝爾化學(xué)獎。可見心境對人多么重要，連諾貝爾獎都差點被壞情緒扼殺在搖籃中。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

既然學(xué)習(xí)是社會對人的必然要求，具有不可回避性，在這個認(rèn)識的前提下，我們只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味快樂。

那么怎樣才能快樂地學(xué)習(xí)呢？

首先思想上要提高認(rèn)識。清醒地認(rèn)識到不是你一個人在生活中處于被動地位，其實世界上絕大多數(shù)人在生活中都處于被動狀態(tài)，我們要善于變被動為主動。人天生存在著發(fā)展需求，在認(rèn)知方面，就是求知欲。求知欲的滿足是相當(dāng)快樂的事情。

其次快樂學(xué)習(xí)是有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。沒有規(guī)劃，一團(tuán)亂麻，連自己掌握哪些，沒掌握哪些，都不能區(qū)分開來，這會導(dǎo)致大量的無效學(xué)習(xí)，并造成畏難情緒。只有看到自己該學(xué)些什么，能學(xué)些什么，理出一條脈絡(luò)來，那才可能做到有規(guī)劃。建議按照系統(tǒng)學(xué)習(xí)法畫出系統(tǒng)樹，這樣對知識點就能夠一目了然了，沒有人能永遠(yuǎn)按照事情的輕重程度去做事，但按部就班地學(xué)習(xí)，總比想到什么就做什么要好得多。相對有計劃地學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)日清、周結(jié)、一月一回顧，杜絕將問題擱置一旁，遇到問題應(yīng)當(dāng)馬上解決或作出決定，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量減少“沒做什么”在生活中的存在以減輕思想負(fù)擔(dān)，遏制疲憊、煩惱產(chǎn)生的源頭。

第三轉(zhuǎn)變觀念，真切認(rèn)識到學(xué)習(xí)的快樂。經(jīng)常給學(xué)生講為什么有學(xué)生肯在別人休息的時間里刻苦學(xué)習(xí)呢？因為他們認(rèn)為：學(xué)習(xí)的快樂是精神上的快樂，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠不斷發(fā)現(xiàn)新的有趣的東西，不斷地發(fā)掘自己的潛能。學(xué)習(xí)過程是愉快的，學(xué)習(xí)的結(jié)果也是愉快的。學(xué)習(xí)本身是一個堅持的過程，不做題、不動腦筋想問題，想學(xué)到知識、提高能力是不可能的，我做出來了，我就快樂了，成功的快樂。

第四快樂學(xué)習(xí)要能夠看到自己的進(jìn)步，并認(rèn)為，這就是自己的成功。有成效的學(xué)習(xí)往往更容易讓人開心。對自己的不斷鼓勵能夠積累起信心面對未來的困難和挑戰(zhàn)。點滴的積累并不是說平時的軌跡不可見。而是要放大這種積累，要自己內(nèi)心真正有所觸動、有所感覺。

第五教會學(xué)生學(xué)會放松，解除疲勞。讓每位學(xué)生明白：每天日出日落，周而復(fù)始，快樂是一天，痛苦也是一天，我們?yōu)槭裁匆ネ纯?；放松是一天，緊張也是一天，我們?yōu)槭裁匆ゾo張。每天晚上做一次總的反省：想想自己感覺有多累，如果覺得累，那不是學(xué)習(xí)的緣故，而是我的學(xué)習(xí)方法不對。學(xué)會正確衡量自己的學(xué)習(xí)，不以自己的疲勞程度去衡量學(xué)習(xí)成效，要認(rèn)識到一到晚上覺得特別累或很容易發(fā)脾氣，就知道今天的學(xué)習(xí)效率不高；學(xué)會放松自己，每天在特定的時間(睡覺前)把自己想像成一只太陽底下松弛的睡貓。

教會學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，要學(xué)生不斷地給自己心理暗示：我學(xué)會了很多知識，我很快樂。只有使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的不可回避性，才能將一個人內(nèi)心的恐懼轉(zhuǎn)為奮斗，才能克服學(xué)習(xí)中的任何障礙；只有使學(xué)生領(lǐng)悟到快樂使源于心境，疲憊、煩惱不是因為你在做什么，而是源于你還沒有做什么，才能使學(xué)生不因讀書、聽課、作業(yè)而煩惱；教會學(xué)生自我松弛，才能將緊張、疲憊化為烏有。學(xué)生真正領(lǐng)悟到快樂是一天，痛苦也是一天，就會希望自己快樂；領(lǐng)悟到緊張是學(xué)習(xí)，松弛也是學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中學(xué)會使自己松弛。從而使學(xué)生保持高水平的探索狀態(tài)，保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效。

讓我們一起學(xué)習(xí)快樂，一起快樂學(xué)習(xí)，一起快樂地編織著未來，享受美好生活。

湖北省武漢市第十四中學(xué) 430060)