借助分層教學(xué)法提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

?李娟

借助分層教學(xué)法提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

?李娟

新課改背景下，教學(xué)受應(yīng)試教育的影響已經(jīng)有了一定幅度的減弱，教師也不僅僅將自身的重心集中在成績(jī)上面。教師更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力以及是否能夠運(yùn)用的實(shí)際生活之中，從這角度出發(fā)，每一個(gè)學(xué)生都是不同，也都會(huì)存在一定差異，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科方面這就差異就更加明顯，針對(duì)這種情況，誕生了分層教學(xué)的方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法在不同地區(qū)的落實(shí)程度不同，部分地區(qū)沒有真正發(fā)揮分層教學(xué)的作用，因此，本文就提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)分層教學(xué)法的相關(guān)措施。

分層教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；因材施教

前言：世界上沒有兩片相同的葉子，同樣也沒用兩個(gè)完全相同的人。在學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)受外界客觀因素的影響，也會(huì)受自身主觀因素的影響，例如學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景等等。面對(duì)這種情況，教師就必須要開展因材施教，讓每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有比較高的效率，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提升。

一、初中數(shù)學(xué)踐行分層教學(xué)法的意義

在剛剛步入初中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了一定的變化，部分學(xué)生一時(shí)之間不能接受全新知識(shí)體系，理解過程會(huì)存在很大問題。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)面臨非常大的壓力，這會(huì)減少學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，如果不能及時(shí)解決此問題，那么學(xué)生就會(huì)徹底失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理?；诖?，教師就要充分了解學(xué)生的水平，分析每一位學(xué)生都處在何種學(xué)習(xí)層次上，然后對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，如果要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，也要將同一個(gè)層次的學(xué)生分在一個(gè)小組內(nèi)。同組的學(xué)生，在學(xué)習(xí)層次上大概相同，就不會(huì)因?yàn)榻M內(nèi)成員過于優(yōu)秀使自身產(chǎn)生自卑心理，成員可以針對(duì)某個(gè)問題展開討論，在討論過程中不斷學(xué)習(xí)組內(nèi)其他成員的優(yōu)點(diǎn)，從而逐漸建立自身對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有更加積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，在學(xué)習(xí)效率方面自然而然就會(huì)上升。

二、展開分層教學(xué)的主要方向

1.對(duì)存在差異的學(xué)生設(shè)置針對(duì)性教學(xué)目標(biāo) 受各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，在接受能力、理解能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在一定的差異，在同樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分層也比較明顯，這時(shí)候?qū)W(xué)生一概而論，都采取一種教學(xué)方法顯然是不正確的。教師應(yīng)該對(duì)存在差異的學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，利用這種方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)根據(jù)學(xué)生層次劃分小組之后，教師就要綜合考慮每個(gè)小組對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解情況以及在學(xué)習(xí)過程遇到的各種問題，針對(duì)性的為每個(gè)小組設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，逐漸提高小組成員的能力，最終學(xué)生獲得教師和學(xué)生都滿意成績(jī)。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教學(xué)模式層次化 在開展初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)法的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自身存在的困惑，讓學(xué)生教師可以根據(jù)學(xué)生的提問，將數(shù)學(xué)知識(shí)難易程度劃分出來，對(duì)比較差的學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，對(duì)于表現(xiàn)比較好的，而要多進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教師在選擇教學(xué)材料的時(shí)候，也需要結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力，教師也可以以此為根據(jù)，適當(dāng)選擇稍微難一點(diǎn)的教學(xué)材料，但是切不可超出學(xué)生的接受范圍?？傊褪且ＷC各個(gè)層次的學(xué)生都有適合其不斷進(jìn)步的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的層次化教學(xué)。

三、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)法的主要策略

1.教師要實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)過程 實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)，最重要的措施就是要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分層，也就說根據(jù)層次的不同，為學(xué)生選擇最合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生處在相同的教學(xué)環(huán)境下，使用的學(xué)習(xí)設(shè)備也是相同的，為學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，主要還是依靠教師的作用。教師在此過程中可以根據(jù)學(xué)生層次不同，適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘邉h減教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師需要在每個(gè)學(xué)生得到基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展訓(xùn)練，逐漸引導(dǎo)不同層次的學(xué)生都能夠養(yǎng)成比較強(qiáng)的發(fā)散思維能力。

在這種情況下，學(xué)生就可以通過分層教學(xué)模式獲益，無論是成績(jī)較差還是成就較好的學(xué)生，都能夠獲得一定程度上的進(jìn)步。師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行課堂交流機(jī)會(huì)也就更多，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就會(huì)更加濃厚，也可以在最大程度上使用相應(yīng)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步促進(jìn)曾教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

2.教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)分層 教學(xué)評(píng)價(jià)與設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原理是大致相同的，要體現(xiàn)對(duì)層次不同的學(xué)生，使用不同的評(píng)價(jià)方法。教師可以通過試卷將教學(xué)評(píng)價(jià)分層表現(xiàn)出來，例如可以在試卷上多涉及基礎(chǔ)知識(shí)，這能夠考驗(yàn)大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的掌握程度，最好占六成左右；將難度適中的題目占到試卷三成左右；而難度非常大的提高型題目，可以占據(jù)議程左右。這樣教師不僅僅可以大概了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)，還能夠?qū)Σ糠殖煽?jī)比較好的學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

總而言之，社會(huì)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展，而學(xué)生之間的差異會(huì)在此背景下越來越明顯。初中數(shù)學(xué)教師必須要關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，利用分層教學(xué)的方法，避免這種差異對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響，并且實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的學(xué)生，在自身基礎(chǔ)上更好的發(fā)展。

[1]孫秋香，麥錫流.借合作之東風(fēng)，促學(xué)生之發(fā)展——對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)有效性的探討[J].學(xué)周刊A版2014.11.074.

[2]馬玉娟.論生本理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)[J].考試周刊2016.12.054.

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[4]章雪英.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)[J].考試周刊2017.11.105.

江蘇省新沂市鐘吾中學(xué) 221400)