淺談高中物理高效課堂的構(gòu)建

?劉建平

淺談高中物理高效課堂的構(gòu)建

?劉建平

高中物理高效課堂應(yīng)針對學(xué)生和教學(xué)特點，采取有效的教學(xué)策略，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

新課程；高中物理；高效課堂

所謂高效課堂就是在有限的45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的知識，得到更多的能力培養(yǎng)，使得課堂更有效益化，達(dá)到事半功倍的效果。如何在有限的時間內(nèi)，最大可能地創(chuàng)造高效課堂，讓物理課堂更有效，更實在呢？對此我們可以作一些初步探討。

一、整合教材，從教師的備課入手

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币虼藗湔n是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。所以我們應(yīng)深入解讀教材，把握教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，重新整合教材。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識和發(fā)展能力的源泉。然而，教材并不是教條，不能完全死搬硬套，我在寫學(xué)案前先將課本詳細(xì)、仔細(xì)的閱讀、理解、消化，領(lǐng)會教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生實際，分析研究教材的重點、難點與關(guān)鍵，以重點、難點來帶動全面，系統(tǒng)科學(xué)地整理安排教學(xué)的內(nèi)容，熟練把握自己的課堂設(shè)計，以求做到游刃有余。一句成語說得好，“深入淺出”。把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，備出來的課也就越好，這樣講起課來就收放自如，也能夠講在點子上。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。

另外，在編寫學(xué)案設(shè)置習(xí)題時，要保證兩個不同層面。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣設(shè)疑.

物理情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中運用各種教學(xué)手段，再現(xiàn)物理情境或創(chuàng)設(shè)物理情境，幫助學(xué)生通過具體形象的感知，掌握物理知識，并通過具體場景的體驗，激起積極的情感，進而達(dá)到培養(yǎng)物理思維和科學(xué)創(chuàng)新能力的目的。教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境可采用以下幾種方法：

以語言的方式創(chuàng)設(shè)問題情境：主要是教師以語言描述具體的事件或問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，這些事實或問題，可以是日常生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的。

無數(shù)教育教學(xué)事實證明：激趣設(shè)疑，疑能生趣。課堂教學(xué)無論怎樣改革，都離不開對問題的認(rèn)識，總是以問題的提出開始，以問題的解決結(jié)束。整個教學(xué)過程要通過不斷提出問題解決問題從而達(dá)到積累知識的目標(biāo)。

三、將自主學(xué)習(xí)落到實處

自主學(xué)習(xí)整個過程需要老師和學(xué)生的共同努力。首先，教師需要給學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，以外來動力使學(xué)生要求自己。教師需要做好教學(xué)提綱，并做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)案，發(fā)放給學(xué)生在課后閱讀，便于了解老師基本的教學(xué)計劃，從而有針對性地進行預(yù)習(xí)。學(xué)生在遇到不懂的問題之后需要及時反映出來，這樣老師也可以了解學(xué)生的掌握情況到底怎樣，從而進行相應(yīng)的課程調(diào)整。對于提出的問題，先讓學(xué)生自由討論，討論之后，老師再進行講解具體的解題方法，起到鞏固和加強的作用，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到提高。

四、當(dāng)堂檢測、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

一節(jié)課的成功很大程度要看他題目做的怎樣。這就要求教師在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。精選課堂練習(xí)可以極大程度的提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生因為作業(yè)多而產(chǎn)生的對物理學(xué)科的厭煩。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè).教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進行矯正教學(xué)等。這對確保物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的有力保證。

五、多元化的教學(xué)評論

一堂高效生動的物理課堂離不開教師的有效評價。因此，為了確保物理課堂的高效性，教師應(yīng)對學(xué)生進行多元化的評價，即評價的真實性、及時性、層次性。及時性的評價是對學(xué)生進步的肯定，但對于不足之處，也應(yīng)及時評價，激勵其更好地參與到學(xué)習(xí)中。但要注意對學(xué)生自尊心和自信心的保護。真實性的評價是對于學(xué)生的實際表現(xiàn)進行針對性的評價，切勿過高或過低，否則學(xué)生將會滋生驕傲或厭學(xué)心理。層次性的評價則是讓每位學(xué)生都能找到自身的不足和發(fā)展，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的熱情參與到物理學(xué)習(xí)中來。

總之，只要教師充分發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造性的設(shè)計課堂過程，把真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中，合理利用教學(xué)資源安排課堂教學(xué)，一定能使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出物理課堂教學(xué)中的和諧高效課堂。

許麗；如何構(gòu)建物理高效課堂，2012.4

江西省永新縣任弼時中學(xué) 343400)