論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

?高德發(fā)

論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

?高德發(fā)

現(xiàn)階段，新課程理念在小學(xué)教育領(lǐng)域不斷深化發(fā)展，為小學(xué)各個學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)工作帶來了新的指導(dǎo)思想。語文教學(xué)活動的開展，能夠指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的發(fā)展目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而更好的面對生活，體現(xiàn)出語文階段性教育的重要作用。筆者從事了多年的小學(xué)語文教學(xué)工作，現(xiàn)憑借自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)化策略進(jìn)行了總結(jié)性分析，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者教學(xué)模式的創(chuàng)新提供些許幫助。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性；策略；探究

小學(xué)階段性教育質(zhì)量一直受到社會各界的廣泛關(guān)注，如何利用創(chuàng)新的教學(xué)策略，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，是各位教師需要重點(diǎn)思考的問題。以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)方案的規(guī)劃設(shè)計，和學(xué)生進(jìn)行情感的溝通與交流，充分了解學(xué)生的實(shí)際想法與需求，站在學(xué)生的角度開展課堂教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生對語文知識內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，從而深切感受到優(yōu)秀文化的強(qiáng)大魅力，獲得不一樣的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)，成為一名品德高尚的全能型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出最大助力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參與一切課堂教學(xué)活動的根本動力。小學(xué)生天性活潑，對于外界新鮮事物往往充滿了求知欲望和探索興趣，教師應(yīng)該善于利用小學(xué)生的這一特征，針對性的開展語文教學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的終身發(fā)展意識，使學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，在快樂成長中完善自身的認(rèn)知體系，為未來深層理論知識的系統(tǒng)性探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。小學(xué)生在不同環(huán)境中成長，個體差異必然存在，學(xué)習(xí)缺乏自主性，很難自主完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。鑒于此，教師需要尊重學(xué)生的自然成長規(guī)律和個性差異，采用趣味性的教學(xué)手段，營造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，改善語文課堂教學(xué)局限性較大的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，彰顯課堂教學(xué)的實(shí)際價值與意義。

1.教師在教學(xué)中首先要樹立服務(wù)意識，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，營造良好課堂教學(xué)氛圍可以利用剛開始的導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，例如：學(xué)習(xí)《趕海》時，教師可以問學(xué)生大海在你們心中的樣子，引起學(xué)生對課堂教學(xué)的注意力，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在剛開始的教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍，促使語文教學(xué)更有效。

2.教師可以利用教學(xué)工具，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生強(qiáng)烈探究興趣，從而提升課堂教學(xué)的有效性。例如：教師可以利用多媒體播放相關(guān)視頻或音頻，不僅使學(xué)生將注意力放在教學(xué)內(nèi)容中，同時在一定程度上更形象地教會學(xué)生體會文章思想感情，營造良好的教學(xué)氛圍[2]。

3.教師在教學(xué)中最主要的就是以學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)活動中教師為了營造良好的教學(xué)氛圍可以在課堂上加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，使學(xué)生自己思考問題，例如：教師教學(xué)時可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)討論，活躍課堂氣氛讓學(xué)生前后位為一組，給大家6到8分鐘的時間討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、教師應(yīng)該吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

教師只有深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)，才能取得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，就可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，主次分明。抓住課文的難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)的形式，問題的處理方式才不會單一，課堂教學(xué)才會生動有趣，富有感染力。例如：筆者教到《莫高窟》時，就是因?yàn)樘崆白鲎懔斯φn，把教材仔細(xì)的研讀，同時在網(wǎng)上查閱相關(guān)的介紹，做到了心中有數(shù)，胸有成竹，剛好有位學(xué)生在課堂上當(dāng)場質(zhì)疑：“‘敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她坐落在……’為什么文中用‘她’來指莫高窟，而不用‘它’呢？”對于學(xué)生參與學(xué)習(xí)生成的疑問，我沒有急著給以正確的解釋，而是將小問題“擴(kuò)大化”，引導(dǎo)全體學(xué)生來探究這個問題。結(jié)合自己的教案以及自己對于教材的理解，綜合在網(wǎng)絡(luò)上了解到的相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行有效的討論，這樣的一堂課必然是生動有趣、生龍活虎的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大的提高了，課堂教學(xué)效果也是事半功倍。新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

三、運(yùn)用多媒體等課件指導(dǎo)

多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)一個重要的教學(xué)手段。借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式的更新，也形成師生角色的轉(zhuǎn)化。語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中有情節(jié)跌宕，人物形象栩栩如生的小說，有文質(zhì)兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，那么就能使學(xué)生對作品有更深的理解[3]，調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂的氣氛。從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)政治不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)隨之不斷改革小學(xué)階段的語文教師往往會被掛上枯燥無聊的標(biāo)簽，因此，教師就要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時不斷與學(xué)生加強(qiáng)交流，通過對學(xué)生的了解使教師更容易針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高，以及良好習(xí)慣養(yǎng)成。

[1]金旭英.小學(xué)語文有效教學(xué)的研究吲．武漢：華中師范大學(xué),2015(11).

[2]劉浩.緊扣有效,潤課細(xì)無聲—淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015(18).

[3]莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2016(04).

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