初中政治課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

?甄貴明

初中政治課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

?甄貴明

在平時的教學(xué)中我們經(jīng)?？梢钥匆娺@樣的思想政治課：教師在講臺上口若懸河的講，有的學(xué)生無精打采地看著老師；有的學(xué)生在桌子下面偷偷地做其他作業(yè)；甚至有的干脆趴在桌上了睡著了。用一句教育學(xué)的術(shù)語來說，就是這些學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)缺乏積極探究或進行學(xué)習(xí)活動的心理傾向。那么，怎樣才能讓他們的興趣重新建立起來呢？

初中政治；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗語講“愛屋及烏”，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：情感對個體的認知過程具有組織和瓦解的作用，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并微妙的影響和改變學(xué)習(xí)質(zhì)量。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵作用。只有把智力因素和非智力因素結(jié)合起來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達到理想的效果。陶行知先生曾告誡教師“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我們要倡導(dǎo)和實踐“尊重的教育”這一教育理念，師生之間互相尊重，以誠相待，彼此交流情感，彼此感染，把教學(xué)變成平等的交往與對話，讓對話彌漫、充盈于師生之間，充滿于師生共度的生命歷程中。課堂充滿著平等、和諧與溫馨，師生之間充滿激情。促進師生情感交融。通過“生活化、活動性、自主化、情感化”的課堂教學(xué)，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了學(xué)生封存的記憶，開啟了學(xué)生幽閉的心智，放飛了學(xué)生囚禁的情感。教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，教師的手腳放開了，師生之間、學(xué)生之間交流合作的機會增多了，學(xué)生的天地更廣了，獲取知識的途徑變多了，動手實踐的機會增加了，政治課堂成了師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。

二、創(chuàng)新教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性

單一的教學(xué)方法易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，靈活多變的教學(xué)方法勢必達到意想不到的效果。所以，課堂教學(xué)應(yīng)運用多種教學(xué)方法，否則老生常談會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新會給學(xué)生一種新鮮感、一種意外乃至一種驚喜，同時也是一種創(chuàng)新意識的需要。因此，我們在教學(xué)中可以利用講故事、漫畫、小品、典故，俗語、比喻、詩歌、笑話等開展教學(xué)，特別是在導(dǎo)入新課時，可講一個動聽的故事，播放一曲優(yōu)美的歌曲或做一個小游戲、演一個小品乃至相聲。同時也可以開展一些學(xué)生感興趣的活動，如課堂小辯論。如講《享受學(xué)習(xí)》這課時，我設(shè)計了這樣一個辯題：正方——學(xué)習(xí)是快樂的；反方——學(xué)習(xí)是痛苦的。學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談自己的看法，而且講得有理有據(jù)，氣氛非常熱烈。又如分組競賽。在講民族自尊和自信時，我設(shè)計了“祖國在我心中”的知識競賽，學(xué)生爭先恐后，組與組之間競爭得非常激烈，加深對祖國的了解，油然而生民族自豪感。再如小品表演。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中悟出道理。

三、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維

長期的應(yīng)試教育學(xué)生都是處于被動地接受知識，極少參與到課堂教學(xué)中，這樣忽視學(xué)生參與能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就沒有自己的新思想和新見解。思想政治課本身的特點就是理論性較強，就更應(yīng)該要求學(xué)生參與到教學(xué)中去，只有這樣才真正可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的各方面能力。在教學(xué)過程教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動口、動腦的機會，積極參與，親身體驗，才能使學(xué)生加深對課本知識的理解和運用，才能使課本知識真正內(nèi)化為學(xué)生的知識，才能提高學(xué)生解決問題的能力，也可以激發(fā)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上開展一些討論、演講、競賽等活動，如讓學(xué)生討論我國現(xiàn)在大力開展的科學(xué)發(fā)展觀，與我們課本哪些知識相聯(lián)系，這樣通過討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生真正體驗到課本知識的用處，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

“學(xué)起于思，思源于疑”。精心設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，是一門開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)。通過設(shè)置問題，促使學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中，體驗到求知的樂趣，提高學(xué)生思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必將遇到許多一知半解、似是而非的問題，教師必須注意深入挖掘，以疑促思，點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深入細致、扎實準確地理解教材知識點。具體操作時教師一定要注意，提出的問題要有一定的難度，提問時要層層遞進，根據(jù)學(xué)生的理解水平和思維活動的規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使問答之間珠聯(lián)璧合，妙趣橫生。

五、運用課外知識激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說“三人行，必有我?guī)??！睍旧系闹R是普及性的，它所包含內(nèi)容還是很少。針對中學(xué)生求知欲強的特點，在講課中盡量運用課外知識滿足學(xué)生的要求。尤其是運用最新的事列，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講“改革開放給中巨大變化”時，列舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子：昔日的深圳，是一個只有兩條半街，2萬多人的邊陲小鎮(zhèn)，街道狹窄，房屋簡陋，工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，如今它已經(jīng)成為有千萬人口和近百萬家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代城市，高樓林立，綠樹成蔭，街道縱橫交錯，平坦暢通。十多年來，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的。1990年與辦特區(qū)前的1979年相比，國民生產(chǎn)總值增長67.8倍；工業(yè)總產(chǎn)值增長263.4倍，出口貿(mào)易總額增長311.8倍。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，深圳人民生活水平不斷提高，在全國率先進入小康水平?！比缓髥枌W(xué)生：深圳在短短的十年為什么會發(fā)生這樣大的變化呢？深圳的變化說明了什么？回答是：“改革開放的結(jié)果。改革開放是符合中國實際，合乎時代潮流，順乎中國民心，解放了生產(chǎn)力，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的動力。因此，堅持改革開放社會主義現(xiàn)代化的目標一定能實現(xiàn)?！苯?jīng)過這樣的安排，水到渠成，事半功倍。

楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時曾說：“成功的秘訣在于興趣。”可見興趣是學(xué)習(xí)的動力，是成功的先導(dǎo)；是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件，是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入積極思維的境地，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多，對于不同條件的學(xué)生，方法都不盡相同，還要廣大教師在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)與探索。

甘肅省隴南市宕昌縣實驗中學(xué) 748500)