初中英語口語教學(xué)探究

?孟瓊

初中英語口語教學(xué)探究

?孟瓊

在初中教學(xué)階段，英語口語教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，經(jīng)過小學(xué)幾年的知識結(jié)構(gòu)沉淀，初中英語逐漸走向應(yīng)用型英語，而且，英語是世界上使用最為廣泛的一門語言，所以，如何學(xué)會用口語表達出來是最重要的。在課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)理念的教師只強調(diào)如何讀、基本意義和句式，沒有側(cè)重英語作為一門語言的實踐性應(yīng)用，同學(xué)們只能被動地接受知識，因為傳統(tǒng)理念的影響，英語口語的實際運用產(chǎn)生了諸多問題，教師沒有讓學(xué)生較多的展開英語口語交流，學(xué)生本身對英語口語的陌生和抵觸情緒讓學(xué)生的英語水平因此產(chǎn)生了局限性。本文將分析我國近年來初中英語口語水平的調(diào)查情況和存在的問題，旨在探討如何根據(jù)人教版新目標初中英語開展有效性的初中英語口語教學(xué)活動，讓初中階段的同學(xué)英語口語水平更上一層樓。

初中英語；英語口語；教學(xué)模式；人教新目標

英語是一門被廣泛使用的交流語言，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，我國綜合國力不斷提升，我國各方面逐步與世界接軌，隨著全球化的進程，在當今英語也成了一門通用語言，因此，在我國的教育事業(yè)中十分重視英語的教學(xué)，從小學(xué)甚至幼兒園階段就開始接觸英語的教育，217年，北京、上海、廣東、廣西等地區(qū)開始把英語口語納入高考的考核成績。初中英語階段，學(xué)生逐步地學(xué)習口語，增強口語表達能力，學(xué)習英語口語是為了更好的利用這門語言打好基礎(chǔ)，但在實際教學(xué)中還存在一些難點和問題，筆者就人教新目標英語為例，展開探討如何提高初中英語口語教學(xué)，意在努力提高初中生的英語水平。

一、英語口語教學(xué)在實際中產(chǎn)生的問題與難點

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的束縛 因為傳統(tǒng)教學(xué)理念和傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想根深蒂固，英語口語教學(xué)在實際中的教學(xué)活動難以開展，存在諸多問題，受中西方文化差異影響，教師在教學(xué)中無法全面地多元化地處理英語中存在的問題，只能是因題而論，學(xué)生對知識沒有一個系統(tǒng)的知識架構(gòu)，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生的英語口語練習環(huán)境較差，教師很多是應(yīng)付而為，不關(guān)注學(xué)生用英語討論了什么，基本上是照課本念出來，沒有根據(jù)知識點舉一反三，不能開展交流對話，因此傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛對初中學(xué)生英語學(xué)習造成了極大的困擾。

2.教師水平及學(xué)生自身因素 有的教師自身存在一些語音錯誤，或者是不能根據(jù)學(xué)生需求控制語速，或是講一些學(xué)生從未學(xué)過也不理解的英語。有些教師整堂課很少用英語教學(xué)，也對學(xué)生學(xué)習造成了阻礙，這種情況在一些教學(xué)資源較差的地區(qū)普遍存在。教師的錯誤引導(dǎo)，和“復(fù)讀機”式教學(xué)，只能讓學(xué)生學(xué)會特定句式，死記硬背，整堂課缺乏活力，而學(xué)生也連帶的產(chǎn)生諸多問題，造成學(xué)生對英語學(xué)習的消極影響?？傊?，學(xué)習英語口語離不開各方面的共同努力。

二、提高英語口語水平的策略分析

1.深入淺出的英語口語訓(xùn)練 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行多方位的訓(xùn)練，結(jié)合情景對話，附帶學(xué)習句式，讓學(xué)生的語音、語調(diào)、句意得到多元化訓(xùn)練，制定合理的深入淺出的教學(xué)方案，先從一些簡單的語句展開訓(xùn)練。例如， “What does he do on weekends? / He usually watches TV.”、“Does he go shopping?”、“How often do you watch TV?”。然后再進行角色扮演對話、小組合作等，逐步地向更復(fù)雜的句式學(xué)習，教師要根據(jù)對話展開教學(xué)分析，還要及時糾正學(xué)生的錯誤。

2.提高學(xué)生英語口語水平的方法

①教師可以利用多媒體教學(xué)。如下載學(xué)習音標的軟件幫助學(xué)生糾正發(fā)音；多播放一些英文歌曲和電影，在提升學(xué)生英語聽力和口語水平的同時也可以讓學(xué)生掌握英語國家的生活、文化、風俗等知識。②教師應(yīng)鼓勵學(xué)生每天早讀大聲朗讀英語對話和文章，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以讀一些英文報紙，提升日?？谡Z水平。③教師應(yīng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造英語交流環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課堂上使用英語交流。多開展一些互動式的游戲，互動式的學(xué)生表演，互動式的辯論賽，讓學(xué)生不經(jīng)意間融入到英語環(huán)境中去。④去除師本位思想與同學(xué)們成為朋友，利用英語談心。⑤提高獎懲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。同時，也要關(guān)注個體差異，讓學(xué)生共同進步。

三、師生良性互動，全面提升英語口語

初中英語學(xué)習階段，對學(xué)生來說是一個較為全新的未知的階段，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生很難根據(jù)課綱正確地學(xué)習課內(nèi)課外知識，沒有教師的語音糾正和學(xué)生及時的復(fù)習，很容易造成學(xué)生完全不會讀，想學(xué)無處學(xué)的困局，英語學(xué)科作為一個特殊的學(xué)科，教師在教學(xué)活動中起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，名師出高徒，作為教師應(yīng)該全面提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，創(chuàng)造性地進行英語教學(xué)。作為教師應(yīng)該主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況，為學(xué)困生迷津指點，為學(xué)生營造生動有趣的教學(xué)氛圍，設(shè)計英語口語的情景練習，鼓勵學(xué)生互相用英語交流，課后及時地復(fù)習，在日常的口語練習中引導(dǎo)學(xué)生積累知識，學(xué)會舉一反三，只有這樣持之以恒的開展下去，學(xué)生的英語口語水平才能得到全面提升。

結(jié)束語：總而言之，學(xué)習英語并非一日之功，不能一口吃成胖子，需要教師和同學(xué)們的共同努力；英語口語的學(xué)習，并不是在幾周或幾個月可以學(xué)會的，要多采用一些學(xué)習方法，不斷的進行實際訓(xùn)練，英語才能作為一門語言展開交流，學(xué)生要通過多種渠道跟讀模仿，不斷練習，時刻糾正，教師也該在其中起到良性的引導(dǎo)作用，這樣才能塑造高質(zhì)量的英語口語表達能力，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。

[1]梁寶環(huán)，淺談新課標下的初中英語口語教學(xué)策略，[J]《學(xué)周刊：A》，2012(9)

[2]馬中利，初中英語口語教學(xué)策略，[J]《成才之路》，2012(1)

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