如何提高初中英語課堂教學效率

?游韡璐

如何提高初中英語課堂教學效率

?游韡璐

隨著人類社會經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也在蒸蒸日上。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業(yè)光榮而圣神，如何緊跟時代的教育步伐，在有限的時間內(nèi)，上好每一節(jié)英語課，讓學生學到無限多的知識，提高英語課堂教學效率。如何提高初中英語課堂教學效率，是我們一線教師所面臨的首要任務。因此,我們在吸取他人教學經(jīng)驗和方法的同時,要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改變教學方法，從而提高課堂教學的質(zhì)量。

初中英語；課堂教學；提高效率

一、充分了解學生需要，科學尊重學生差異

《英語新課程標準》的理念中提出“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！币虼颂岣哒n堂效率，需要教師研究學生，充分考慮學生的知識水平，心理特點，學習規(guī)律，選擇教材中適合學生水平的內(nèi)容和活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，并獲得相應的語言技能。

當然，教師面對眾多的學生，理解并滿足每個學生的需求是有一定困難的，但如果從整體的角度來看每個學生的基本需求，事情就簡化且有效。學生在英語學習中都有被接納，被愛護、被尊重、自我實現(xiàn)等不同需要。但由于學生所處的生活環(huán)境各不相同，學生在智力，心理，學習習慣，學習動力等各個方面又有個體差異。所以在平時英語課堂教學中，我在單詞教學中的跟讀和拼寫一般給基礎偏差的學生機會，一方面他們更需要讀音和如何根據(jù)音標記單詞這方面的指導，另一方面面對較難問題的回答，容易會讓他們陷入回答不出問題的窘迫，多次窘迫反而強化了學生不愿參與課堂的心理。

二、轉(zhuǎn)變思路，改革英語教學思路

在傳統(tǒng)的英語課堂上教師是學生學習的傳授者，在教學中占主導地位，而學生只能被動學習，學生主動參與的積極性不高。英語老師常常習慣認為課文是由生字、句子與語法組合而成的，而忽視了課文的背景、語言風格和文章本身內(nèi)涵的教學。在英語教學中，老師經(jīng)常把學生的注意力引到句型的分析中，一步步分解，學生往往只注重語法的學習，忽視了理解、體味、欣賞文章的內(nèi)在內(nèi)容。使學生上課比較盲目，抓不住一篇文章的重點和難點，此外，傳統(tǒng)英語教學，對學生英語的實踐教學較少，學習內(nèi)容較為死板，范圍相對狹窄，學生的語言交際能力無法得到應有的提高。為了改變傳統(tǒng)教學的缺陷，作為一名英語教育者，就要對教學思路進行大膽的改革，在教學中，應首先提倡以學生為中心，重視和體現(xiàn)學生的主體作用，同時也不能忽視教師的主導作用，老師要改變傳統(tǒng)的教育模式，做一個發(fā)揮課堂活動的組織者，想方設法培養(yǎng)學生掌握語言知識和發(fā)展交際能力，利用一切可行方式激發(fā)學生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，對學生的每一次進步都要給予鼓勵，與學生真誠地交流，成為學生英語學習的幫助者和朋友。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生參與課堂的熱情

興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。在教學中激發(fā)學生的學習興趣是促進學生有效學習的重要手段。在英語教學中教師可以靈活采用直觀教學、交際教學等多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，利用實物掛圖講解例句“Where’s Wenzhou？ It’s in Zhejiang.”我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型，通過直觀性的教學提高學生的記憶效果。根據(jù)教學內(nèi)容，教師可以選擇新穎有趣的對話讓學生來表演，例如，牛津英語“7A Unit5 Going Shopping Reading”的教學，由兩個購物對話構(gòu)成，這是學生非常熟悉的話題。通過學習，很多同學都能夠靈活運用“How much do/does...cost？”和“How much are they/ is it？”于是筆者決定讓學生自行分組進行購物會話的編寫，表演時可自帶實物。雖然花了一整節(jié)課的時間給學生進行表演，但學生對英語學習產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。

四、合理使用多媒體

受經(jīng)濟發(fā)展的影響，科學技術也得到了不斷的發(fā)展和運用，多媒體使用也越來越多。由于互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源非常豐富且內(nèi)容十分有趣，多媒體在教學中的使用得到較適合學生的普遍認同。然而，在多媒體在帶來很多優(yōu)秀的教學資源的同時，也帶來了一些新的問題。很多的教師為了尋求方便，太過于依賴多媒體，或者是僅僅將課本上的知識轉(zhuǎn)移到多媒體課件中。在課堂上，就只是把課件播放一遍，沒有突出學習中的重難點，難以給學生留下深刻的學習印象，也會讓學生一直處于一種被動的學習狀態(tài)。并且部分教師所制作的學習課件插入了過多的圖片，分散了學生的注意力，對于學生的英語學習是很不利的。因此，教師的板書部分就變得非常重要了。教師在運用多媒體授課時，應該注意到多媒體不只是為了吸引學生的上課興趣，它更是課堂教學的輔助工具，是服務于課堂教學的。教師要學會合理使用多媒體，將多媒體課件內(nèi)容與教師的板書內(nèi)容相結(jié)合，從而打造多樣化的教學課堂氛圍，在滿足學生的學習興趣的同時，也能夠達到英語課堂教學的目標，幫助學生更好的掌握英語學習知識，記憶英語重難點。

五、對自身的教學進行不斷反思，用以指導自己今后的課堂教學

有位教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！边@么一句話，使我深刻地認識到反思與教師成長的關系。教師通過反思積累更為豐富的教學經(jīng)驗并在教學后進行自我評價，同時記錄教學過程中學生的奇思妙想和自己的教學研究。這些第一手材料，不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障?？梢哉f，反思是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。

提高英語課堂教學效率是教學的實際需要，也是提高學生英語學習成績的需要，教師要根據(jù)初中學生的心理特點和年齡特點靈活地組織教學。在教學的過程中，要盡量提高學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的學習興趣。只有做到這些，教師才能夠有效地提高英語課堂的教學效率。

甘肅省蘭州交通大學東方中學 730000)