高中化學(xué)教學(xué)有效性探究

?劉杰

高中化學(xué)教學(xué)有效性探究

?劉杰

高中化學(xué)教學(xué)的有效性是近年來(lái)被探討得最多的教學(xué)問(wèn)題，在很大程度上，要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，就必須要滿足新時(shí)期新課程改革的需要，并以此為基礎(chǔ)，為教學(xué)理論依據(jù)，在新課程理念的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，從而逐漸加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)，高中化學(xué)教學(xué)作為高中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建完善的基礎(chǔ)化學(xué)體系的重要學(xué)科，相關(guān)教學(xué)工作者更應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，多方整合，保障高中化學(xué)教學(xué)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，滿足新時(shí)期課程改革的需要。

高中化學(xué)；有效性；教學(xué)改革

高中化學(xué)教學(xué)作為高中教學(xué)階段最為重要的課程之一，是構(gòu)建高中生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)體系的重要課程。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有注重教學(xué)的有效性，更加關(guān)注的是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在此驅(qū)動(dòng)下，花絮教學(xué)的方式和教學(xué)理念就變得機(jī)械化。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，其中加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性最為重要的教學(xué)改革任務(wù)之一。因此，在新時(shí)期背景下增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)有效是非常有必要的。

一、影響高中化學(xué)教學(xué)有效性的原因探析

影響高中化學(xué)教學(xué)有效性的原因是多種多樣的，是在傳統(tǒng)教學(xué)中長(zhǎng)期凸顯出來(lái)的教育弊端，在新課程改革的今天，這些教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的要求，不能夠滿足增強(qiáng)教學(xué)有效性的需要。

1.教學(xué)方面存在的問(wèn)題 首先是教師在課堂上的教學(xué)定位模糊。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師忽略了學(xué)生的主體地位，不斷向?qū)W生灌輸書(shū)本的知識(shí)，很少根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)[1]。二是教學(xué)方式單一，課堂效果欠佳。單一的教學(xué)模式不利于活躍課堂氣氛，使課堂枯燥乏味，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)效率[1]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，靈活的采取不同的教學(xué)方法，針對(duì)目前的情況來(lái)看，教師忽略了學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，存在很大的問(wèn)題。同時(shí)，教師在教學(xué)課堂上，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)型教學(xué)方法的選擇上存在一定問(wèn)題，很難提高教學(xué)有效性。

2.學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題 在高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師注重對(duì)學(xué)生化學(xué)表面知識(shí)的教學(xué)，也就是相關(guān)的含義和概念等，而沒(méi)有對(duì)化學(xué)自身的內(nèi)在思想進(jìn)行滲透，從而限制了高中化學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。同時(shí)，很多教師也沒(méi)有意識(shí)到在高中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透物理知識(shí)概念的重要性，因此在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容偏向于學(xué)生題目的解答，利用題海戰(zhàn)術(shù)，因此，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)深層次的含義理解不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)也變的機(jī)械化。

二、新時(shí)期背景下加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)有效性的措施探究

在明確了影響當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)有效性的因素之后，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該立足于新課程改革的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，用不同的方式實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性開(kāi)展。

1.改進(jìn)課堂教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué) 教師應(yīng)充分了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及需求，不斷的改善教學(xué)方式。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用分層次的教學(xué)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。教師在改進(jìn)教學(xué)方法過(guò)程中，應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生的建議，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在新課程改革背景下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，利用創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講課，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性[2]。

2.以層次教學(xué)法實(shí)現(xiàn)不同個(gè)體的化學(xué)教學(xué) 由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣。為了提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生劃分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)，比如劃分為小組、結(jié)成互幫對(duì)子等形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，靈活采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，共同完成試驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提升，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)理解的更加透徹。這樣，不但能提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能使學(xué)生感受到教師對(duì)每位學(xué)生的重視，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高高中化學(xué)教學(xué)課堂有效性。

總的來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的有效性是新時(shí)期背景下課程改革的需要，更是新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的要求，更是我國(guó)教育改革發(fā)展的重要方向。因此，加強(qiáng)教育的有效性是目前刻不容緩的教育責(zé)任和教學(xué)改革目標(biāo)。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該站在時(shí)代的前言，用具有時(shí)代性的教學(xué)方式實(shí)施化學(xué)教學(xué)，更加全面地促進(jìn)高中化學(xué)的有效性的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，推動(dòng)我國(guó)教育的持續(xù)發(fā)展。

[1]梁田.“情境——問(wèn)題——活動(dòng)”教學(xué)模式下高中化學(xué)有效教學(xué)探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,2501:128-129+132.

[2]侯秀英.探究高中化學(xué)教學(xué)的有效性、必要性與可行性[J].學(xué)周刊,2012,35:99.

四川省瀘州市古藺縣藺陽(yáng)中學(xué) 646500)