淺談高中音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣

?屠雯彥

淺談高中音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣

?屠雯彥

高中音樂課是為了培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)而開設(shè)的一門課程，讓學(xué)生能夠在音樂中表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的自我音樂欣賞能力，更好的實現(xiàn)高中音樂課的教學(xué)。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們成為課堂的“主人翁”，又使音樂欣賞課更具生命力。

高中音樂；學(xué)習(xí)興趣

在課改實踐中逐漸認識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性。沒有興趣做基礎(chǔ)，音樂教學(xué)基本任務(wù)就難以完成。那么如何去引發(fā)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，如何在高中音樂課堂中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣呢？帶著這些思考，我們進行了一些實踐研究。

一、樹立對音樂的正確認識培養(yǎng)甄選優(yōu)秀音樂的能力

1.正確認識音樂與音樂教育 音樂是什么？也許這個問題有些無聊，但千萬不要回答音樂就是一種音符的拼湊。音樂是音符沒有錯，但不是毫無生命疊加，而是律動著的，思考著的音符。音樂教育也不單是對音樂單獨的教授，而是對音樂包含的子門藝術(shù)和音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù)的綜合講解。所以，音樂是豐富多彩的，藝術(shù)是融會貫通的。只有對于這一點有了清晰的認識才能順利的開展進一步的音樂教育。

2.善于甄選優(yōu)秀音樂 音樂的形式多種多樣。同樣，音樂所表達的內(nèi)容和情感也不盡相同。如何在眾多的風(fēng)格中選擇適合進行教育教學(xué)的音樂呢？首先，應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)階段所處的身心特點來進行考慮，十幾歲的青少年更加適合旋律歡快，內(nèi)容積極向上的勵志內(nèi)容音樂，這不但符合學(xué)生的心理，還可以在精神面貌上起到正向的激勵作用。其次，應(yīng)該結(jié)合時代背景，選擇符合時代潮流的音樂，音樂教育應(yīng)當順應(yīng)潮流，把握時代的脈搏，才能具有生命力和感染力。最后，對那些經(jīng)久不衰的經(jīng)典曲目也應(yīng)加以選擇，音樂是有生命的，生命是歷史性的過程，所以，經(jīng)典不應(yīng)該被遺忘。缺失經(jīng)典的教育也不能稱得上是合格的教育。

二、想象豐富的音樂體驗；

關(guān)于體驗，《高中音樂課程標準》指出：“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解?！蹦敲矗绾问箤W(xué)生有良好的音樂體驗？我平時常采用引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力；引導(dǎo)學(xué)生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在想象豐富的音樂體驗中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

例如體驗中國民間二胡音樂家華彥鈞(阿炳)的代表作《二泉映月》時，我引導(dǎo)大家從這位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的身世展開想象，去體驗這首曲子的凄婉哀怨之處。有學(xué)生這樣設(shè)身處地說：“阿炳創(chuàng)作此曲時已雙目失明，他經(jīng)常在無錫二泉邊拉琴，但賣藝一天仍不得溫飽，深夜回到居住的小巷，心里肯定郁悶，難以排遣，饑腸轆轆之時拉奏此曲，自然如泣如訴、凄切動人?！蔽疫€引導(dǎo)學(xué)生從曲名進行想象，有學(xué)生發(fā)揮想象力認為，《二泉映月》應(yīng)該是個景美情美的名字，但演奏的曲調(diào)卻明顯給人一種壓抑沉重之感，這除了告訴世人作者的生活潦倒以外，更讓我們看到了藝人堅毅不屈頑強的精神。我還讓學(xué)生反復(fù)聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生從樂曲主題的五次變奏，演奏力度從pp至ff的變化去體驗藝人的內(nèi)心情緒，有學(xué)生就推測樂曲從開始的平靜深沉到漸漸地激動昂揚，反映了藝人辛酸的生活經(jīng)歷和自強不屈的頑強意志。雖然這些看法還顯膚淺，但畢竟是他們獨到的體驗，作為高中生來說，已是難能可貴了。

三、情感融入，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

重視教學(xué)中情感因素的作用。注意加強教學(xué)與心理的聯(lián)系，把認知過程和情感過程結(jié)合起來，促進學(xué)生主動發(fā)展，學(xué)得生動活潑，是現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展的總趨勢。音樂審美教育由于本身具有豐富的情感性和形象性，在這方面積累了更多的經(jīng)驗。

讓學(xué)生告訴老師他們喜歡的音樂和喜歡的上課方式。老師接受過專業(yè)訓(xùn)練，有很多老師只會注意到自身的專業(yè)性，站在專業(yè)的角度去備課，專業(yè)性太強，教學(xué)設(shè)計學(xué)生會比較難理解(認知過程)。老師要在研究教材時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把認知的過程和情感過程結(jié)合起來。老師要通過教學(xué)手段的調(diào)整、提高，加強在傳授知識的時候結(jié)合學(xué)生的興趣，結(jié)合情感的教學(xué)技巧，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，特別是高雅音樂的興趣。

四、音樂與流行因素的綜合

我曾觀摩一位音樂老師的音樂公開課，深受啟發(fā)。這位老師的課題是《“King of top”——Michael Jackson》(《流行之王——邁克爾·杰克遜》)。學(xué)生按照教師的要求作了小組分工，從流行音樂的主要形式入手，他們從搖滾講到爵士，從說唱講到節(jié)奏布魯司，從嘻哈音樂講到混音舞曲，可謂是滔滔不絕。在課堂上老師又放手讓學(xué)生進行各小組結(jié)題演唱，最后將這些元素綜合到邁克爾·杰克遜的音樂和舞蹈中，他們表演、模仿，甚至跳起了太空步和機械舞，這都無不透露著學(xué)生的智慧和活力。整堂課學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，對音樂的理解也非常新穎，在解說音樂的搭配也風(fēng)格各異。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍和對音樂作品的理解，他們發(fā)揮著主體性，而教師只是起到了畫龍點睛的作用。

五、音樂與審美教育的完美結(jié)合

普通音樂課時提高每個人對音樂藝術(shù)體驗的途徑。在這門課的每一個活動中，音樂本身以及他對我們的主體意識發(fā)出的力量，是我們教學(xué)的全部內(nèi)容。我們決不可以陷入我們所教內(nèi)容的細節(jié)中去，而把音樂欣賞的現(xiàn)實性丟在腦后，或?qū)⑺七t到未來的什么時候。審美意義向來是實實在在、直截了當?shù)貙徝绤⑴c的產(chǎn)物。普通音樂課是我們在人們發(fā)展的過程中向他們的體驗提供音樂深度的手段。

總之，音樂教育不是沖動的一時興起，而是長期的培養(yǎng)和熏陶，這種培養(yǎng)不是片面淺薄的一人之見，而是眾人配合的完美合鳴。音樂是什么這樣，音樂教育是這樣，要在爭論中碰撞火花，在交流中升華感悟。進而實現(xiàn)音樂教育效果的顯著提高。

[1]李一. 如何在高中音樂課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣[J]. 學(xué)周刊，2013

[2]邵冬梅. 高中音樂興趣教學(xué)法漫談[J]. 科教文匯(中旬刊)，2012.

[3]洪瑤. 開發(fā)學(xué)習(xí)興趣是高中音樂欣賞教學(xué)的先導(dǎo)[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報，2006，(02):61-62.

江西省宜豐縣宜豐職業(yè)高級中學(xué) 221700)