小學(xué)英語學(xué)習(xí)探究

?薛蓮

小學(xué)英語學(xué)習(xí)探究

?薛蓮

英語課堂是師生生命的演繹，是人類文明的薪火相傳。對學(xué)生巧妙地施加引導(dǎo)是英語教學(xué)的精魂，英語學(xué)法是承載學(xué)生步入成功的不可缺少的基石。沒有好的學(xué)法，再好的教法也顯得蒼白無力，不能很好地助推學(xué)生步入成功的殿堂，不能很好地助推學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力和方法。唯有好的學(xué)法，才能讓學(xué)生盡快“自為研索，自求解決”。要著實提高小學(xué)英語的課堂效率，我們就必須深入探究小學(xué)生的學(xué)法。

小學(xué)英語;課堂；教學(xué)方法

一、營造民主、和諧的課堂氣氛

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學(xué)生的自信心，并逐步體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣。

二、讓小學(xué)生、家長、學(xué)校和社會重視小學(xué)英語

現(xiàn)代心理學(xué)研究成果認為：人類學(xué)習(xí)語言的最佳時間是0—12歲。我們這兒“到了中學(xué)才學(xué)”的觀點，耽誤了學(xué)習(xí)英語的最佳時期，忽略了小學(xué)英語的重要性。這些錯誤的觀點來源于對小學(xué)英語的輕視。目前許多小學(xué)生錯誤地認為： 學(xué)習(xí)英語，會說幾句就行了；記單詞、“學(xué)會學(xué)習(xí)”是初中生、高中生、大學(xué)生或成年人的事兒，我才不記單詞呢。不記單詞，就相當(dāng)于學(xué)語文不記漢字，你說，這樣做行么？

結(jié)果，到了中學(xué)，孩子被英語拉了后腿，很多在小學(xué)語文數(shù)學(xué)名列前茅的學(xué)生變成了后進生，失去了自信心，對學(xué)習(xí)一下喪失興趣，成為了沒有追求的人。所以，我們作為小學(xué)英語教師，必須擔(dān)負起一個重任：讓我們的學(xué)生、家長、學(xué)校和全社會重視英語。當(dāng)然，也要靠政府和教育主管部門的努力。唯有如此，才能跟上時代發(fā)展的步伐。

三、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，科學(xué)地進行學(xué)法訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)

科學(xué)的學(xué)法是學(xué)生通往成功的橋梁。要學(xué)好英語，首先要“愿意學(xué)”，其次要“善學(xué)”。要幫助學(xué)生形成獨特的適合自身特點的學(xué)法，教師就需要教學(xué)機智，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，科學(xué)地訓(xùn)練并總結(jié)學(xué)生的學(xué)法，并將行之有效的學(xué)法播撒給其他學(xué)生。

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 小學(xué)生的好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，我們要營造快樂的氛圍，引起學(xué)生的無意注意。就語言學(xué)習(xí)本身而言，的確單調(diào)枯燥，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦失去興趣，就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。所以，我們要始終把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”放在課堂教學(xué)的首位。在學(xué)法形成的過程中，興趣是最好的老師。學(xué)生喜歡上英語，才能做到：“因有趣而樂學(xué)，因樂學(xué)而不忘”。

2.抓住學(xué)生稍縱即逝的創(chuàng)造火花，科學(xué)地加以引導(dǎo)，找到適合自己的學(xué)法 “記單詞，并不難，用心觀察找竅門?！边@是我的口頭禪。學(xué)生的創(chuàng)造力是一種潛能，等待著老師去喚醒和開發(fā)。這需要教師利用敏捷的教學(xué)機智，快速捕捉學(xué)生稍縱即逝的創(chuàng)造火花，才能真正激發(fā)學(xué)生的自主性和探索精神。下面我舉一個例子來說明這個觀點。

學(xué)生初次遇到下面兩個單詞：pen鋼筆、hen母雞。我快速把這兩個詞寫在黑板上，讓學(xué)生記，看誰記得最快。有個學(xué)生很快舉起了小手，我檫去了黑板上的單詞，叫他上臺書寫這兩個單詞，結(jié)果他寫對了。我問他：“你怎么記得這么快？”他說：“這不就是兩個現(xiàn)成的拼音嗎？我用漢語拼音記的?！蔽液芸觳蹲降竭@個學(xué)生的稍縱即逝的創(chuàng)造火花，高度贊揚了他，并激動地對全班說：“同學(xué)們，不管你用什么方法，只要記住了就是好方法”。大多數(shù)學(xué)生認為這種方法最好、記得最快。后來，我把學(xué)生創(chuàng)造的這種方法叫做“自然拼音記憶法”。這種方法適合記許多單詞。

3.變“要我記”為“我要記”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 一周聽寫一次單詞，兩周舉行一次“聽寫”比賽，五周舉行一次朗讀比賽，八周舉行一次演講比賽。給獲得前三名的學(xué)生頒發(fā)獎品——英語本。這樣做可以充分調(diào)動學(xué)生記單詞的積極性和學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；變“要我記”為“我要記”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，通過把以上幾點合理地運用到小學(xué)英語教學(xué)之中，效果良好，得到了家長、學(xué)生的一致好評，也為小學(xué)英語教學(xué)拓寬了一條道路，為學(xué)生們今后初、高中英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

新疆鞏留縣提克阿熱克小學(xué) 835400)