淺析初中語文作文教學(xué)策略

?宋畫媚

淺析初中語文作文教學(xué)策略

?宋畫媚

寫作是一種運用語言文字表達(dá)思想感情和實現(xiàn)內(nèi)心交流的重要方式，也是學(xué)生認(rèn)識世界和自我的過程。主要分析了初中語文作文教學(xué)的幾點策略。

初中語文；寫作教學(xué)；興趣

在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)的分?jǐn)?shù)在語文成績中占有很重要的比例，而語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分都能夠在寫作中表現(xiàn)出來，無論是字、詞，還是句、章?？梢哉f學(xué)生的寫作水平是其語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。但是，目前我國的初中語文作文教學(xué)，卻普遍存在著問題。而這些問題，基本是由教師和學(xué)生對寫作目的和質(zhì)量的忽略造成的。首先，語文的寫作素材要來源于生活，很多學(xué)生存在的寫作找不到素材，就是因為自身在日常生活中沒有觀察生活，認(rèn)識生活，在生活中提高實踐能力，積累寫作素材，因此，如果學(xué)生能夠善于觀察生活的本身，不斷在生活中積累生活素材，那么就可以將其自如地運用在語文的寫作中。其次，寫作教學(xué)過程中教師沒有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，忽略了學(xué)生在理解和感悟之下的主動思考。在課堂上，很多教師通常只是注重作文教學(xué)的講課環(huán)節(jié)，而不去提升學(xué)生在思考和訓(xùn)練上的能力，學(xué)生習(xí)慣了聽取教師的思路，卻沒有自身參與思考的訓(xùn)練過程，那么寫作出來的文章會充滿他人的寫作色彩，毫無主見。這兩個問題在我國語文寫作教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生不“想”寫作，也不“能”寫作。為此，本人經(jīng)多年的探索，實踐出這樣幾組寫作教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事?！傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、由衷寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對于中學(xué)生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。

第一，在作文課程中，通過豐富的圖文信息，讓學(xué)生對寫作內(nèi)容有一個具體的認(rèn)識，促進(jìn)作文課程變得活潑生動。

第二，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在作文課程中具有較強(qiáng)的積極性。

第三，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并毫不吝嗇地對其進(jìn)行表揚和肯定，漸漸打消學(xué)生對寫作的恐懼感，逐漸增強(qiáng)對寫作的信心。

第四，教師要鼓勵學(xué)生多積累一些經(jīng)典詩文和優(yōu)美文章，并選擇一些優(yōu)美篇章進(jìn)行背誦，擴(kuò)大知識面，豐富作文素材。總之，教師要逐漸糾正學(xué)生害怕寫作的心理，讓學(xué)生從“我怕寫”向“我想寫”轉(zhuǎn)變。

二、拓寬作文體裁

在作文教學(xué)中，體裁單一，這就限制了學(xué)生的思維，不同的人有不同的性格，有不同的思維，如果老師加以指導(dǎo)或讓學(xué)生寫一些記事、狀物、寫人的文章(小詩)，還可采用改寫、續(xù)寫、編寫等行文方式，這可以讓學(xué)生放開手腳，可以培養(yǎng)學(xué)生的想像、創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的個性得以發(fā)展。由于學(xué)生個性、興趣、愛好的不同，導(dǎo)致了學(xué)生在作文教學(xué)課表現(xiàn)的不同。一些同學(xué)喜歡抒情浪漫，一些同學(xué)喜歡說理探究，一些同學(xué)喜歡平鋪記實，因此，我在作文課上，一是在訓(xùn)練的初級階段，一般至少有兩道題目，以供選擇。多樣化題目，讓學(xué)生們都有話說，根據(jù)學(xué)生作文上的特長，老師還可以幫助個別學(xué)生進(jìn)行分析、定題，目的是讓所有的同學(xué)都能找到寫作文的切入口；二是當(dāng)學(xué)生都有了一定語言表達(dá)基礎(chǔ)和表達(dá)手法時，我就讓他們分組來寫，一般是三大組，一組一個命題題目，這樣學(xué)生作文由自由走向了不自由，由不受限制走向了受限制，這樣的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生從自己的特長思維里走向薄弱思維，并讓其得到強(qiáng)化與提高。一句話，我是以多樣化的作文命題適應(yīng)個性化的學(xué)生，然后，由個性化的學(xué)生來寫作多樣化的命題作文。

三、鼓勵學(xué)生寫作時走進(jìn)生活

俗話說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！鄙钪?，時時處處都會有語文的影子，也就會有作文的素材，所以在教學(xué)的過程中，教師要重視生活，同時引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時候能夠深入生活，以便提升學(xué)生的視野，實現(xiàn)作文教學(xué)的有效進(jìn)行?！吧罴醋魑模魑募瓷睢?，要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達(dá)他們的真情實感。例如，在每年豐收的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生走進(jìn)田間地頭，去感受勞動的辛苦，去體驗豐收的喜悅，之后再引導(dǎo)他們進(jìn)行作文的寫作，這樣就可以有效地提升他們寫作的真情實感，實現(xiàn)作文寫作的有效進(jìn)行。

總之，初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，使學(xué)生積累更多的作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。

江西省吉安市青原區(qū)思源實驗學(xué)校 343000)