淺談小學(xué)低年級(jí)快樂(lè)識(shí)譜

? 陳 琳

淺談小學(xué)低年級(jí)快樂(lè)識(shí)譜

? 陳 琳

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課低年級(jí)孩子們都特別喜歡唱唱跳跳，但是音樂(lè)課的識(shí)譜卻是很枯燥，時(shí)常出現(xiàn)老師教學(xué)難，學(xué)生不愛(ài)學(xué)的狀態(tài)，本文提出快樂(lè)識(shí)譜方法。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué) ；快樂(lè)識(shí)譜

在小學(xué)，上音樂(lè)課是件讓孩子們感覺(jué)到快樂(lè)的事情，特別是小學(xué)低年級(jí)，孩子們天性愛(ài)唱愛(ài)跳。但音樂(lè)課中識(shí)譜教學(xué)卻最讓師生苦惱。識(shí)譜教學(xué)難，這幾乎是所有音樂(lè)教師的共識(shí)。識(shí)譜學(xué)習(xí)枯燥乏味，這幾乎又是所有學(xué)生對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)的感受。教師教得也難，學(xué)生學(xué)得也難。課堂上唱歌、律動(dòng)、游戲往往能使孩子們興高采烈、興趣昂然，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無(wú)味，能回應(yīng)老師提問(wèn)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，讓學(xué)生在音樂(lè)中接受美的熏陶更無(wú)從談起。心理學(xué)家研究證明，只有當(dāng)人處于愉悅的時(shí)候，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。怎樣讓學(xué)生保持一種愉悅的心境來(lái)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)呢？結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，我就小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)談自己的幾點(diǎn)看法：

一、律動(dòng)手勢(shì)操趣味識(shí)譜

學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇好勝心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。利用好這一年齡特點(diǎn)，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)得知識(shí)，技能，可以作為我們教學(xué)中的首選方法。在一二年級(jí)學(xué)生剛接觸簡(jiǎn)譜的時(shí)候，我綜合達(dá)爾克洛茲的《體態(tài)律動(dòng)》和苛達(dá)伊音樂(lè)教育體系中的《苛爾文手勢(shì)圖》，先教給孩子們do re mi fa sol la si do的空間位置手勢(shì)，如do手捏成拳頭，掌心向下平放于肚臍外側(cè)的位置，mi手掌伸平，掌心向下放于胸前第二顆紐扣的位置，sol手掌伸平，掌心向里，放于喉結(jié)前方位置……孩子們對(duì)這種用手勢(shì)表示歌譜表示音高的方法非常感興趣，在教學(xué)的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)，孩子們可以說(shuō)是興趣高漲，都躍躍欲試，希望自己是最棒的。在此基礎(chǔ)上，我配合教材中的《閃爍的小星星》這首孩子們都很熟悉的歌曲，讓學(xué)生一邊唱歌譜，一邊做音高手勢(shì)操。孩子們?cè)谶叧呑雎蓜?dòng)過(guò)程中精力非常集中，同時(shí)孩子們通過(guò)手勢(shì)非常容易的記住了不同的音的空間位置以及他們的音高關(guān)系。這樣，孩子們?cè)谟鋹偟穆蓜?dòng)中識(shí)譜能力得到了迅速的提升。

二、音樂(lè)游戲輕松識(shí)譜

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與游戲最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童的需要，能給兒童帶來(lái)快樂(lè)和滿足，使其體驗(yàn)到玩一樣的感覺(jué)、自愿自主地、不知不覺(jué)地、快樂(lè)地投入到活動(dòng)中去。在識(shí)讀歌曲樂(lè)譜這一教學(xué)環(huán)節(jié)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，我們將獲得意想不到的效果。其一、它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿足兒童好動(dòng)好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其二、實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生成為音樂(lè)游戲的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，既融洽師生關(guān)系，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使一大批不喜歡音樂(lè)的學(xué)生也愛(ài)上音樂(lè)課。比如師生進(jìn)行“演雙簧”的游戲。在識(shí)讀歌曲樂(lè)譜教學(xué)時(shí)，由老師扮演開(kāi)口唱的角色，學(xué)生做張口的動(dòng)作不出聲配合老師的唱譜，要求嘴型和唱名的發(fā)音是一致的?！把蓦p簧”可以全班一起玩，也可以兩個(gè)或數(shù)個(gè)以上的學(xué)生參與玩，還可以讓識(shí)譜能力強(qiáng)的學(xué)生扮演藏在后面唱譜的角色。在演雙簧游戲中學(xué)生很投入很有興趣，識(shí)讀歌曲樂(lè)譜從此成了一件樂(lè)事。又如在學(xué)習(xí)四分休止符時(shí)引入“跳格子”的游戲。在格子圖中每個(gè)格子里有一個(gè)音符，跳到哪個(gè)格子就把那個(gè)格子里的音符唱出來(lái)。通過(guò)老師示范跳格子，學(xué)生觀察到跳到寫(xiě)有“0”這個(gè)音符的格子時(shí)老師沒(méi)有出聲。從而引出四分休止符：遇到它的時(shí)候要停頓，休息一拍的時(shí)間。學(xué)生分組進(jìn)行跳格子游戲，通過(guò)游戲，學(xué)生很輕松的掌握的四分休止符的時(shí)值并且總結(jié)出它的作用是停頓、換氣、休息等。在教學(xué)中我們要為學(xué)生提供充足的游戲時(shí)間，選擇適合學(xué)生的音樂(lè)材料與游戲形式，讓他們情不自禁地投入到音樂(lè)活動(dòng)的角色中，自由探索、主動(dòng)實(shí)踐，快樂(lè)識(shí)譜。

三、化難為易，循序漸進(jìn)識(shí)譜

識(shí)譜教學(xué)難，很重要一個(gè)原因就是剛接觸識(shí)譜的臺(tái)階太高，忽視了小學(xué)生的認(rèn)知水平和小學(xué)生都有好玩、好動(dòng)、易漏、易忘的年齡特征。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中把高臺(tái)階轉(zhuǎn)化為若干個(gè)小臺(tái)階，降低難度，化難為易，循序漸進(jìn)的進(jìn)行識(shí)譜，教學(xué)效果就完全不同了。學(xué)習(xí)歌曲，孩子們是從來(lái)不會(huì)拒絕的，在正常的教學(xué)程序中，遇到簡(jiǎn)單的歌曲，我讓學(xué)生先讀譜，再跟琴唱譜，讓孩子體驗(yàn)自己視唱出歌譜的成功與喜悅。遇到難讀大一些的歌曲，我選擇讓孩子們先學(xué)會(huì)歌曲，然后再填唱曲譜，并且可以用“看誰(shuí)唱得又快又準(zhǔn)”，“曲譜師生、生生接龍游戲”等多種趣味競(jìng)賽形式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生既容易感受歌曲形象美，又保持了對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的積極性。如學(xué)唱《多年以前》這首歌曲時(shí)，通過(guò)范唱、感受歌曲情緒等教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了歌曲的旋律，他們被優(yōu)美的曲調(diào)所感染，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱歌詞的愿望，情不自禁的跟著琴聲唱了起來(lái)。通過(guò)這樣的試唱，學(xué)會(huì)歌詞后，學(xué)生自然而然地就對(duì)學(xué)唱曲譜充滿了信心，化難為易，讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。

《音樂(lè)課程目標(biāo)》指出：“樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具”。識(shí)讀樂(lè)譜是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生在音樂(lè)讀譜方面的培養(yǎng)，有利于學(xué)生讀譜水平的提高，有利于他們?cè)诔?、器?lè)、欣賞等方面的發(fā)展。提高學(xué)生的識(shí)譜能力不是一朝一夕的事情，也不是能夠有立竿見(jiàn)影的效果，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的反復(fù)，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、漫長(zhǎng)的、持續(xù)的、堅(jiān)持不懈的過(guò)程。萬(wàn)丈高樓從地起，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的興趣培養(yǎng)尤其重要。根據(jù)這些情況，我們老師在教學(xué)過(guò)程中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)適合兒童年齡特征的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用，經(jīng)常變換，隨機(jī)行事，循序漸進(jìn)。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，孩子們定能夠在音樂(lè)世界獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

[1]曹理，崔學(xué)榮。音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)[M]，上海：上海教育出版社，2000

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定，全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京：北京師范大學(xué)出版社。

[3]張娟，如何打造學(xué)生喜歡的音樂(lè)課堂[M]，重慶：西南師范大學(xué)出版社。

重慶市北碚區(qū)復(fù)興鎮(zhèn)大樹(shù)小學(xué)校 400700)