探究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

?吳遠(yuǎn)琰

探究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

?吳遠(yuǎn)琰

“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”說(shuō)到底，學(xué)生必須運(yùn)用語(yǔ)言文字能聽、說(shuō)、讀、寫、思，而讀是其中最重要的能力之一，因此閱讀教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，乃至整個(gè)教育過(guò)程中都有相當(dāng)重要的地位。

閱讀；興趣；指導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審判體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！比祟惖纳?、發(fā)展和進(jìn)步，是在不斷認(rèn)識(shí)世界、不斷溝通交流、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取中取得的成果。閱讀是人類謀求發(fā)展的第一需要，是人們終生學(xué)習(xí)必須掌握的技能，是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)、最核心的部分?！白x書百遍，其義自見?！遍喿x學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本，最重要的訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，許多學(xué)生都沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落等現(xiàn)象。因此，我們必須做好以下工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣：

1.激發(fā)閱讀的興趣 所選讀物要語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來(lái)愛(ài)不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時(shí)必須遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增加搞好閱讀的信心。

2.拓寬閱讀的范圍 讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說(shuō)明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說(shuō)明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡(jiǎn)易讀本、報(bào)刊雜志等。

3.保證閱讀的時(shí)間 除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外，還必須開展每天堅(jiān)持10—15分鐘的課外閱讀活動(dòng)，力爭(zhēng)每人每天課外閱讀500個(gè)字左右的短文。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁(yè)發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時(shí)間閱讀。

二、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書

葉圣陶曾說(shuō)，教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文閱讀而言，也是如此。無(wú)論課內(nèi)還是課外閱讀中，興趣只是根，要把閱讀這棵樹長(zhǎng)成參天大樹，還要有持續(xù)的養(yǎng)分，而這養(yǎng)分，就是系統(tǒng)科學(xué)的閱讀方法及有意識(shí)的良好的閱讀習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人、有成就的人，總是十分重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！币虼?，在實(shí)際教學(xué)中，我也引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。前期以摘抄詞句，仿句練習(xí)、摘錄佳句、精彩片斷、名人名言為主等；后期要以寫讀后感為主，作眉批為主?？傊B(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀書方法 曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！辈煌w裁的文章要用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。培根的《論讀書》也有類似的說(shuō)法，都可以參照實(shí)施。

三、進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要想提高學(xué)生閱讀水平還是需要進(jìn)行一些拓展性的探究訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在這里所講的創(chuàng)新性思維筆者認(rèn)為主要是指創(chuàng)造性的能力和天馬行空的想象力。就是說(shuō)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生就自己看到的有關(guān)的閱讀材料盡可能地發(fā)揮自己的想象力從而提出各種稀奇古怪的問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地做好閱讀學(xué)習(xí)。例如：在對(duì)《五柳先生傳》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展討論教學(xué)。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)，向課文的主旨和五柳先生的意趣等方向進(jìn)行探究。學(xué)生就很有可能對(duì)以下問(wèn)題產(chǎn)生興趣：

1.五柳先生是一個(gè)不為五斗米而折腰的淡泊名利的人，那么五柳先生經(jīng)常醉酒，他的“醉”是什么原因造成的，他想要通過(guò)醉酒來(lái)逃避什么還是表達(dá)了他自己一種怎樣的內(nèi)心世界呢？

2.五柳先生的人生追求是很令人敬佩，但是在現(xiàn)在的社會(huì)還有可能會(huì)存在五柳先生這樣人生追求并勇于實(shí)踐的人嗎？

這樣的問(wèn)題是非常具有想象力也具有探究性的問(wèn)題，都是從課文中的某一個(gè)“細(xì)處”入手進(jìn)行探究的。而學(xué)生一旦對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行交流討論得出結(jié)論，學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力均得到了提高。

所以教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力并且充分地發(fā)散自己的思維從而提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

總之，提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的方法多種多樣，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，授之以閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效地打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而閱讀的這棵樹終將枝繁葉盛，越長(zhǎng)越高。

[1]曾燕彬 如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力 2007.1

江西省吉安縣教師進(jìn)修學(xué)校 343100)