初中《道德與法治》新教材教學(xué)方法探究

?閆耀杰

初中《道德與法治》新教材教學(xué)方法探究

?閆耀杰

在《道德與法治》課堂教學(xué)中要以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，注意選擇適當(dāng)?shù)模诂F(xiàn)代生活中仍富有生命活力的教學(xué)素材，遵循育人規(guī)律；關(guān)注學(xué)生的真正成長(zhǎng)；滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求；進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)、討論；鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，發(fā)散性思考問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題；注重批判性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)中“始終關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與現(xiàn)代媒體緊密結(jié)合”，只有這樣，才能夠適應(yīng)新時(shí)代的要求，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

道德與法治；教學(xué)；方法；探究

從2016年秋季開(kāi)始，初中原《思想品德》學(xué)科修訂為《道德與法治》。這次修訂不僅僅是名稱(chēng)的變化，整個(gè)教材從內(nèi)容到形式都有較大的變化。此次教材修訂，重點(diǎn)融入了如“生命教育”、“公民意識(shí)”、“全球意識(shí)”、“平等、責(zé)任意識(shí)”等幾種現(xiàn)代公民重要品質(zhì)修養(yǎng)方面的內(nèi)容。同時(shí)，又以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，采取有專(zhuān)題，有滲透，顯隱結(jié)合，多維展開(kāi)，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升式的編寫(xiě)體例，整體構(gòu)架超越知識(shí)，指向價(jià)值。因而邏輯性更強(qiáng)、可教性更強(qiáng)、可讀性更強(qiáng)。

一、教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)

新課程明確指出：“新的學(xué)習(xí)要注重從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”，正是在這個(gè)意義上，“道德與法治”教育范圍不僅僅局限于課堂，教師應(yīng)將自身角色不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，善于做一個(gè)傾聽(tīng)者，不僅要在課本知識(shí)上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的生活，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交談，為學(xué)生出謀劃策解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，將道德與法律教育內(nèi)涵真正地滲透到學(xué)生的生活中教學(xué)。應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)生活素材，其設(shè)計(jì)應(yīng)通過(guò)鮮活的生活情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與的意愿。這樣貼近生活實(shí)際，更加有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí) “第一單元走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活”時(shí)，其中的第一課是 “我是中學(xué)生啦”，教師可以利用學(xué)生剛步入中學(xué)的喜悅心情，使道德與法治第一課在學(xué)生心中留下深刻印象，在授課過(guò)程中教師應(yīng)積極做好與學(xué)生的互動(dòng)工作，結(jié)合課題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講述，關(guān)于成為初中生的心情與想法，結(jié)合課后的知識(shí)問(wèn)答: 新的環(huán)境帶給我們哪些新感受與體驗(yàn)、如何融人新的班集體、如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活、如何做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的重要性是什么等問(wèn)題，讓學(xué)生上臺(tái)與大家進(jìn)行交流。通過(guò)該環(huán)節(jié)教師成功將課本知識(shí)進(jìn)行深化，并且基本掌握了每個(gè)學(xué)生的性格情況以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在以后的教學(xué)中能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行。

二、在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，教學(xué)中教師只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。要讓“道德與法治”課堂成為受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的觀(guān)念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)模式。而自主、合作、探究式的教學(xué)就是一種很好的激趣形式。在這種課堂形式中，學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問(wèn)題等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中得到發(fā)展……教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的。因而，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生建立一種平等、合作、互動(dòng)的新關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪(fǎng)，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的視野，實(shí)踐證明只有采用多種教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程研討和知識(shí)探究，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“道德與法治”課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、在教學(xué)中與現(xiàn)代媒體緊密結(jié)合

新課改針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。新課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力圖通過(guò)建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、強(qiáng)化信息技術(shù)教育、改革教材及評(píng)價(jià)方式等一系列舉措，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。因而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代的多媒體教學(xué)媒體，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體教學(xué)中可以通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用、視頻教學(xué)等相關(guān)資料，使理論和實(shí)際相結(jié)合，使感官得到印象的加強(qiáng)，教學(xué)難點(diǎn)得以解決，教學(xué)重點(diǎn)得以突破，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等因素的發(fā)展，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，只靠課本的內(nèi)容的講解是完全不夠的，教師必須作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就能完成這一任務(wù)。多媒體教學(xué)能傳遞大量信息，為教師拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間。比如在講《愛(ài)在家人間》就可以借助傳統(tǒng)教材《哭泣的自然》的教學(xué)，多媒體的展示可以從可可西里的藏羚羊到西北地區(qū)的塔克拉瑪干沙漠，從幾十年前的太湖美景到排放濃煙廢水的工廠(chǎng)，甚至可以到太空環(huán)境的保護(hù)。不僅可以讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)自然，還可以極大地?cái)U(kuò)大他們的視野，豐富他們的課外知識(shí)。使用多媒體教學(xué)要注意他不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用旨在提高教學(xué)質(zhì)量，因此，必須從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，該用則用，用得適度，用得合理。

隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改的不斷推進(jìn)，“道德與法治”課教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，合理組合和運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及參與度，使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

[1]《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，中華人民共和國(guó)教育部。

[2]《道德與法治》教材(七年級(jí)上、下冊(cè))，人民教育出版社，2016年。

[3]孫美妍，《農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)方法探究》，哈爾濱師范大學(xué) 2015年碩士論文。

[4]劉德東，《試論初中道德與法治教學(xué)方法》，《中國(guó)校外教育》， 2015年05期。

甘肅省慶陽(yáng)市華池縣教學(xué)研究室 745600)