初中思想品德課堂教學(xué)生活化初探

?葉翠蓉

初中思想品德課堂教學(xué)生活化初探

?葉翠蓉

著名教育家陶行知先生說：“教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿?！边@句話告訴我們，教育的目的更重要的在于讓學(xué)生更好地生活。思想品德作為一門德育課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生如何做人做事、更好地生活起著至關(guān)重要的作用。作為青少年教育不可或缺的一門課程，長期以來，思想品德課程卻收效甚微，更多的停留于空洞、乏味的說教。新課改滾滾而來，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用新課程理念審視課堂教學(xué)，還課堂以生活的本來面目，讓課堂鮮活起來。

新課程改革；初中；思想品德；課堂；教學(xué)生活化

長期以來，我國思想品德課堂只是教師照本宣科、理論說教，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論灌輸?shù)膱鏊?。這樣的形式與內(nèi)容，完全脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生對(duì)此毫無興趣，只是機(jī)械、被動(dòng)地接受“死知識(shí)”，面對(duì)生活中的問題卻常常不知所措，完全背離了教育的初衷。在我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，“教育回歸生活”是一個(gè)非常重要的教育理念。因此，初中思想品德課堂教學(xué)生活化是新課程改革的必然要求。作為初中思想品德教師，筆者現(xiàn)結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，就如何實(shí)現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)生活化提幾點(diǎn)看法。

一、把教育當(dāng)修行

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中講述過一個(gè)關(guān)于備課的故事：一位有三十多年教齡的歷史教師講了一節(jié)公開課，聽課的所有師生都入了迷。一位教師問：“您花了多少時(shí)間備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”一輩子與15分鐘，一語道出了教育技巧的奧秘和教師備課的真諦?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，上一節(jié)獨(dú)具風(fēng)采的好課，并非一日之功，不能一蹴而就，這是一個(gè)需要終生研究的命題。教師要把教育當(dāng)作一場修行，用一生的修養(yǎng)完善自己，用一輩子來準(zhǔn)備每一節(jié)課。只有時(shí)刻準(zhǔn)備著，才能在課堂上厚積而薄發(fā)！所幸，我不僅非常熱愛生活，善于體會(huì)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；而且，無論是初出茅廬還是現(xiàn)已小有經(jīng)驗(yàn)，我一直對(duì)教師職業(yè)心懷敬畏之情，努力爭取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷積累，不斷思考，不斷提升自己的人格修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。

二、把學(xué)生當(dāng)朋友

首先，VCVN， 平等對(duì)待學(xué)生。有些教師平時(shí)就端著教師的架子，自認(rèn)為高學(xué)生一等，對(duì)學(xué)生不聞不問，上課一走進(jìn)教室就自帶三分怒氣，七分殺氣，卻沒有一點(diǎn)兒和氣。殊不知，“親其師”才能“信其道”，尤其是初中學(xué)生，逆反心理特別強(qiáng)，學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而認(rèn)真學(xué)習(xí)他所教的課，因?yàn)椴幌矚g某位老師而放棄學(xué)習(xí)他所教科目的現(xiàn)象并不少見。教師要把自己放在與學(xué)生平等的位置，尊重學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、親近你，這樣有利于師生合作的加強(qiáng)，師生之間更能產(chǎn)生共鳴。其次，充分相信學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的中心，不僅主宰了課堂，也主宰了學(xué)生。教師在課堂上生怕自己少講、漏講了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，于是滔滔不絕講了一節(jié)課，下課了還意猶未盡，并且，在這過程中，不希望學(xué)生給自己整出什么“幺蛾子”，認(rèn)為學(xué)生只需要按照自己說的去做就行，把自己告訴他們的背下來就行。一直以來，學(xué)生早已習(xí)慣了被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，老師推一下，學(xué)生走一步，長期下來，教師教得累，學(xué)生學(xué)得悶，效果還不好。新課改倡導(dǎo)新型的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系。在新課改的課堂教學(xué)中，教師必須做到“凡是學(xué)生能探索出來的，教師絕不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不暗示”。教師不必像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中那樣“面面俱到”，要做的就是當(dāng)學(xué)生通過自己的探索獲得知識(shí)時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，效果也會(huì)更好。

三、把上課當(dāng)閑聊

朋友間的閑聊應(yīng)該是平等自由、輕松自在的，處理好了師生關(guān)系，老師上課不必太緊張，大可以放松點(diǎn)兒。

允許自己“迷糊”。教師不必要求自己在學(xué)生眼中一定是完美到無懈可擊的，偶爾無心的小迷糊，更能讓學(xué)生感受到你的真實(shí)和可愛。在前幾年所教的一個(gè)班里，有個(gè)侏儒癥學(xué)生。在我的課堂上，他一直比較活躍，也聽話。有時(shí)，他看不到黑板上的板書就會(huì)站到過道里，搭在別的同學(xué)桌上做筆記。因?yàn)榍闆r特殊，我也就默許了。有一次上課，我提了個(gè)問題，叫了好幾個(gè)學(xué)生都沒答上來。那個(gè)學(xué)生躍躍欲試，我便叫他回答。他回答得非常中肯，聲音又響亮。我向他投以贊許的目光，習(xí)慣性地說到：“很好！請(qǐng)坐！”“轟！哈哈哈哈！……”我愣了……等回過神來，臉唰地一下，通紅通紅。我條件反射般拿書擋著臉，卻笑到不行——原來，那學(xué)生是站在過道里的！在接下來的時(shí)間里，同學(xué)們跟打了雞血似的學(xué)習(xí)熱情高漲！

允許自己“調(diào)皮”。朋友間閑聊侃大山時(shí)，偶爾善意的調(diào)皮耍賴既能活躍氣氛，又能增進(jìn)朋友情誼。教師上課也是如此。有一次上課，講人教版九年級(jí)第十課第一框題“理想”，我讓同學(xué)們暢談自己的理想。先叫了好幾個(gè)同學(xué)也都大大方方地講了，當(dāng)叫到男生W的時(shí)候，他卻顯得忸怩，我鼓勵(lì)了他好多次都沒說出來，估計(jì)是不好意思在大家面前談理想。隨后，我一邊慢步走向W同學(xué)，一邊關(guān)掉自己身上戴著的擴(kuò)音器的開關(guān)，說：“如果你不想被別人知道，那就只說給我聽，好嗎？”邊說還邊把身子往他身邊傾、把耳朵湊過去些，我知道當(dāng)時(shí)所有同學(xué)都屏住呼吸在等待W同學(xué)的回答……在我的一再鼓勵(lì)下，W同學(xué)終于開口說出了他的理想：做一名建筑設(shè)計(jì)師。他回答的聲音不大，卻也足以讓當(dāng)時(shí)靜得有點(diǎn)兒出奇的教室里的絕大部分同學(xué)聽到，我也聽到了其它組有個(gè)別同學(xué)在小聲地復(fù)述W同學(xué)的理想。我贊許地看著W同學(xué)、點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走向講臺(tái)。邊走邊打開擴(kuò)音器的開關(guān)，若無其事地說了句：“我一定不會(huì)告訴你們他的理想是做一名建筑設(shè)計(jì)師?！痹捯粑绰洌麄€(gè)教室像炸開了鍋。我不忘再補(bǔ)一刀，于是，故意虎著臉，以責(zé)怪他們吵鬧的語氣說到：“笑什么呀？我說什么了嗎？”學(xué)生們都很默契地答道：“沒——有——！”說完，笑得更歡了！此時(shí)，教室里不約而同響起了雷鳴般的掌聲！(真是一群可愛的孩子)從那以后，w同學(xué)變得更外向，學(xué)習(xí)更努力了！

四、把生活當(dāng)教材

生活是最直觀的經(jīng)驗(yàn)、最通俗的教材。新課改背景下的思想品德教師不僅要大膽整合教材，盡量減少不符合本地學(xué)生實(shí)際的教材內(nèi)容，而且要注意收集生活化的教學(xué)材料，平時(shí)我們深入到學(xué)生中間去，從學(xué)生中收集來的材料就可派上用場了。用學(xué)生身邊甚至是學(xué)生自己身上發(fā)生的事情做例子，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使得學(xué)生易于理解、接受，也更能達(dá)到教育教學(xué)的目的。有一次，在講授人教版九年級(jí)第六課第三框題《依法參與政治生活》時(shí)，考慮到那一屆學(xué)生剛上七年級(jí)就遇到學(xué)校創(chuàng)強(qiáng)、親眼目睹了三年來學(xué)校巨大變化的特殊情況，我用“一屋不掃何以掃天下”的典故引出學(xué)校創(chuàng)強(qiáng)一事，學(xué)生立馬興趣高漲。他們激動(dòng)地說到他們剛上初中時(shí)學(xué)校陳舊破爛、設(shè)施簡陋，說到這幾年學(xué)校努力搞建設(shè)，說到現(xiàn)在學(xué)校設(shè)施齊全了、環(huán)境變美了。有學(xué)生“不客氣”地邀起功來，說學(xué)校今天的變化有他們的功勞，說三年里他們做了不少事，他們自己多方面素養(yǎng)都提高了，提出的一些建議還被學(xué)校采納了，還說有好些同學(xué)都因此受到了學(xué)校的表彰，比如***就是他們班的“巨星”、學(xué)習(xí)的榜樣……于此，我想，這節(jié)課的目的達(dá)到了。

教學(xué)生活化是新課改背景下思想品德課堂教學(xué)的必經(jīng)之路，讓我們心懷敬畏、更新觀念、革新藝術(shù)，在新課改的路上穩(wěn)步向前……

[1].陳吉明.《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施(思想品德)》[M]，北京理工大學(xué)出版社，2012年.

[2].張學(xué)枚.《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練(初中思想品德)》[M]，東北師范大學(xué)出版社，2010年.

廣東省梅州市五華縣周江中學(xué) 514457)