淺談高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

?常琳翠

淺談高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

?常琳翠

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，采用各種有效地手段，協(xié)調(diào)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用有效的資源，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

高中英語(yǔ) ；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)效率

一、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略

這方面的學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)者如何接受語(yǔ)言材料，如何存儲(chǔ)語(yǔ)言材料，如何組織語(yǔ)言知識(shí)，如何理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，如何提高語(yǔ)言操作的技能等等。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的情況：早自習(xí)讓學(xué)生讀英語(yǔ)的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)生就會(huì)條件反射似地翻到生詞表去記單詞，而且一直讀呀、記呀，結(jié)果還是記不住單詞或者第二天又忘記了。這主要是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少認(rèn)識(shí)，他們往往認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)單詞，把學(xué)單詞看成是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部，沒(méi)有形成正確的詞匯策略意識(shí)，顯示出學(xué)生對(duì)認(rèn)知策略的選擇和使用不當(dāng)，他們認(rèn)為記住單詞就是掌握了單詞。也就學(xué)好了英語(yǔ)，這樣容易過(guò)分突出記憶策略的使用，尤其是把機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單記憶作為有效策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中廣泛使用。我讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，淡化單個(gè)單詞的意識(shí)，突出句子和篇章的意識(shí)。融詞匯、句子、篇章于一體。多讓學(xué)生讀文章和句子，單詞的講解盡可能放到具體的句子中，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白單獨(dú)記單詞不如知道如何使用單詞。

因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題；善于總結(jié)所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并加以應(yīng)用；在聽(tīng)和讀的過(guò)程中，借助情景和上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意；在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。

二、高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)材料，目前高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面存在的問(wèn)題主要變現(xiàn)為：

(1)一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏或根本沒(méi)有確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，不懂尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程。(2)相當(dāng)多的學(xué)生不懂在學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中反思(評(píng)價(jià))。在反思過(guò)程中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和探求最佳學(xué)習(xí)方法或者說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“突破口”。(3)一些學(xué)生不知道根據(jù)需要進(jìn)行必要的預(yù)習(xí).對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的復(fù)習(xí)并加于整理和歸納。(4)一些學(xué)生不能從學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，用非智力因素方面動(dòng)力促進(jìn)學(xué)習(xí)。(5)很多學(xué)生不會(huì)有效利用和創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。(6)一些學(xué)生不能充分利用多種媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)總結(jié)

1.指導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)復(fù)習(xí) 結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)指在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)，能夠?qū)⒎稚⒌闹R(shí)組織起來(lái)，在頭腦中建立個(gè)知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，以此作為學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：名詞性從句的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生清晰地記憶與之相關(guān)的知識(shí)，使得知識(shí)記憶變得輕松容易。結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率和全方位地掌握知識(shí)。結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)方法在高三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中尤為重要。

2.鞏固知識(shí)，提高知識(shí)的遷移能力 知識(shí)遷移時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。一方面，遷移使已經(jīng)獲得的知識(shí)，技能得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)和掌握，另一方面，遷移也是知識(shí)技能的掌握過(guò)度到智能形成的重要環(huán)節(jié)。為此，教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，如指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶，掌握記憶的規(guī)律。積極創(chuàng)設(shè)知識(shí)遷移的情景。幫助學(xué)生使舊知識(shí)在頭腦中不斷再現(xiàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

如：I saw students playing football in the playground， most of themover twenty.

A.are B.were C.being D./

此題是對(duì)并列句，定語(yǔ)從句及獨(dú)立主格的結(jié)構(gòu)的考查，答案為C或D.

此題調(diào)整為 I saw students playing football in the playground，and most of themover twenty .

I saw students playing football in the playground， most of whomover twenty.答案為B

如果知識(shí)不豐富，對(duì)已有知識(shí)的概括水平不高，沒(méi)有分析問(wèn)題的能力，就不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高學(xué)習(xí)效率 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法固然重要，但如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，也只能是事半功倍，良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和節(jié)省時(shí)間的最為有效的方法。筆者在課堂上在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后讓學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生識(shí)別正在使用的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)高效情境教學(xué)，利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，創(chuàng)設(shè)高效情境教學(xué)，利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已成為世界教學(xué)的必然趨勢(shì)，是考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等帶來(lái)了巨大的革命。首先，可以多利用多媒體技術(shù)。多媒體CAI課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。其次，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)擁有信息最豐富、交流信息最為便捷的媒介。從某種意義上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是世界的學(xué)校。因此，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并進(jìn)行雙向異步交流，同步通話，雙向討論，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中最主要的組成部分，能夠直接影響英語(yǔ)教學(xué)效率。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷的改革與發(fā)展教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，從而充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

甘肅省臨夏縣土橋中學(xué) 731801)