初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及解決策略

?劉蓯穎

初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及解決策略

?劉蓯穎

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的變化，人們對(duì)知識(shí)水平的要求也越來越高。一直以來，人們主要是通過閱讀或者聽力來獲取自己所需要的知識(shí)信息，在當(dāng)前的信息時(shí)代下，聽力已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一種技能。初中英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活有著至關(guān)重要的影響，所以，它越來越受到家長與教師的高度重視。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠達(dá)到具體的要求，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高聽力教學(xué)的有效性。本文對(duì)初中英語聽力教學(xué)有效性的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)此提出了提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施。

初中英語；聽力教學(xué)；問題分析；解決策略

一、 初中英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 有一些學(xué)生在語速慢時(shí)，能夠聽到一些內(nèi)容，甚至能將其讀出來，但是卻不知道聽到的內(nèi)容是什么意思，這跟學(xué)生的詞匯積累量有關(guān)，由于缺乏必要的詞匯，學(xué)生即便聽到了，也不知其中的意思。還有一些學(xué)生語法知識(shí)不過關(guān)，在聽一些句子的時(shí)候，理解起來比較困難?；蚴怯行╊}目考察學(xué)生對(duì)英美國家文化知識(shí)的了解，學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)，所以也給聽力帶來了一定的困難。

2.語言環(huán)境的缺乏 在我國大部分地區(qū)的初中學(xué)校，學(xué)生缺乏一個(gè)說英語、聽英語的語言環(huán)境，尤其是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生學(xué)英語的起步比較晚，教學(xué)條件比較艱苦，一個(gè)班有六七十個(gè)學(xué)生一起上課，導(dǎo)致學(xué)生用英語交流的機(jī)會(huì)很少，因此，練習(xí)英語聽力的機(jī)會(huì)也比較少。

3.未能養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣與技巧 學(xué)生在聽的過程中，未能養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，缺乏必要的聽力技巧。例如：抓關(guān)鍵詞，猜測(cè)詞義等，不是整體地去理解聽力材料，而是把注意力集中在個(gè)別單詞句子，甚至把聽到的單詞、句子在大腦中過濾，譯成漢語，從而使其無法跟上后面聽力的信息。另外，由于漢語與英語的表達(dá)差異，即使學(xué)生能把聽到的信息調(diào)整過來，也無法有足夠的時(shí)間去完成所要加工的信息。

4.心理因素的障礙 聽力理解的過程是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容大打折扣。另外，外部環(huán)境對(duì)學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽教師授課和在語音室里聽錄音的心理準(zhǔn)備及活動(dòng)的方式是不一樣的。而多數(shù)學(xué)生又不善于調(diào)節(jié)心理變化，造成聽力理解上的困難。學(xué)生在聽音時(shí)的情感因素和聽力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生聽音目的明確并有強(qiáng)烈的聽音個(gè)體，其效果就好。反之，會(huì)產(chǎn)生心理抵觸和厭惡情緒。

二、提高聽力教學(xué)效率的策略

要圓滿完成一件事情，或要順利進(jìn)行一項(xiàng)工作，均要有一定的計(jì)劃和方法，也就是策略方針。針對(duì)上述問題的分析，認(rèn)為解決要采取以下幾點(diǎn)：

1.注重語言基本知識(shí)的傳授 首先，要認(rèn)真學(xué)好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定語音、語調(diào)的好壞，打好語言基礎(chǔ)對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練培養(yǎng)，教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地傳播諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，朗讀技巧的培養(yǎng)訓(xùn)練不是一朝一夕就能立竿見影的，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒地練習(xí)，才能見到長效。再次，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，單詞的學(xué)習(xí)是積累學(xué)習(xí)任何一門語言的前提和關(guān)鍵，學(xué)英語記單詞最忌死記硬背，不但多花時(shí)間，而且記憶效果和記憶廣度也很有限。英語是拼音文字，拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫基本一致，按讀音記憶的單詞也不容易遺忘，而且省力、省時(shí)，只要能知道其含義和用法，少了最難一步的拼寫，豈不快哉！

2.將聽力融入日常英語教學(xué)中 第一，英語教師在授課時(shí)要盡量的用口語進(jìn)行教學(xué)，這是一個(gè)英語教師必備的素質(zhì)，也是有效聽力教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；第二，在上課前的5到10分鐘時(shí)間有目的地讓學(xué)生接觸一下聽力材料，或者是在授課結(jié)束前讓出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的訓(xùn)練；第三，在聽力內(nèi)容的選擇上，教師要積極選擇出現(xiàn)用教材中的一些聽力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到聽先于說、說先于讀、讀先于寫，或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。

3.注重聽力技巧的傳授，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣 提高學(xué)生聽力水平最行之有效的措施就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，在教學(xué)中傳授給學(xué)生語音技巧和聽力技巧，引導(dǎo)學(xué)生捕捉到材料中的一些信息，并且要邊聽邊記憶，記錄要講究重點(diǎn)和技巧，爭取用最短的說句來表示很長的語言。也就是說，在聽力的過程中，學(xué)生一定要抓住材料的主旨內(nèi)容，不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)詞而忽視了整篇文章。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成這種良好的聽力習(xí)慣。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) 學(xué)生在聽力訓(xùn)練或考試時(shí)，怕聽不懂，容易緊張、畏懼，不能保持良好的心理狀態(tài)。因此，教師在平時(shí)的聽力訓(xùn)練過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。首先，教師要盡可能給學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生克服怕說不好的畏懼心理，主動(dòng)用英語與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，提高說的能力，進(jìn)而提高聽的能力。其次，當(dāng)學(xué)生在聽力方面取得進(jìn)步時(shí)，教師要適時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的自信心，消除畏難心理。再次，教師也應(yīng)告訴學(xué)生要從一開始就重視聽力，同時(shí)也不能否認(rèn)聽力理解有一定的難度，但要正視自己所遇到的困難，通過努力克服困難，使學(xué)生一開始就能以良好的心態(tài)對(duì)待英語聽力。

無論是要加強(qiáng)日常課堂教學(xué)中的語音訓(xùn)練，還是要在聽力測(cè)試中懂得一些技巧和方法，這都是提高英語聽力能力的一個(gè)方面，還有一個(gè)重要的方面，就需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者可以通過英文歌曲，英語原聲電影等方式，讓學(xué)生對(duì)英語聽力產(chǎn)生興趣，才能促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)及反復(fù)的訓(xùn)練，正所謂冰凍三尺非一日之寒，要全面的提高學(xué)生的英語聽力水平并非一朝一夕就能改變的，需要教師及學(xué)生共同努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取有效的學(xué)習(xí)方法，才能水到渠成。

甘肅省蘭州交通大學(xué)東方中學(xué) 730000)