淺談如何提高初三化學(xué)課堂教學(xué)有效性

?鄒炳城

淺談如何提高初三化學(xué)課堂教學(xué)有效性

?鄒炳城

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，更加注重教育教學(xué)的有效性，在初三化學(xué)課堂上，教學(xué)不僅需要理論知識的支持，更加需要實(shí)踐教學(xué)的輔助，初中時期的學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)知識，這是一個重要的起步階段，如何進(jìn)行提高教學(xué)的有效性，為初三化學(xué)的教學(xué)工作提供幫助，是本篇文章即將闡述的內(nèi)容。

初三化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

初三的學(xué)習(xí)緊張而又繁重的學(xué)習(xí)，如何讓能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，是現(xiàn)階段教學(xué)工作的主要內(nèi)容，化學(xué)是一門相對復(fù)雜的學(xué)科，教學(xué)的有效性也受到的人們的廣泛關(guān)注，在課堂教學(xué)過程中，很多因素影響了化學(xué)課堂的教學(xué)工作，所以為了提高初中生化學(xué)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行不斷的探索和研究。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.初中化學(xué)課堂理論教學(xué)中存在的問題 教學(xué)中教師還是以傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式開展工作，忽視學(xué)生的個體差異，對待學(xué)生都運(yùn)用統(tǒng)一的處理方式，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅影響了后進(jìn)學(xué)生的自尊心，也無法滿足學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中還是以教為中心主導(dǎo)，學(xué)生總是處在被動的接受學(xué)習(xí)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式也比較單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。同時教師也沒有給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，化學(xué)教師對課堂內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，沒有掌握教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)時條理不清，對重要的內(nèi)容描述不夠詳細(xì)。

2.初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題 教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是無法順利開展。很大一部分學(xué)校都較為輕視對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校不僅隨意縮減實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)時間，即便是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是只進(jìn)行一些非常簡單的實(shí)驗(yàn)課程。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生毫無意義，因?yàn)閷W(xué)生根本無法在短時間內(nèi)強(qiáng)記實(shí)驗(yàn)課程的具體操作和得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在一些實(shí)驗(yàn)課程中根本沒有一些新的操作，教師對實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作準(zhǔn)備也比較簡單。因?yàn)閷W(xué)校對實(shí)驗(yàn)課程總是采取輕視的態(tài)度，受學(xué)校的影響，學(xué)生直接把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做了課外活動，實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本沒有得到應(yīng)有的效果，甚至是的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了抵觸的情緒，對實(shí)驗(yàn)中的出現(xiàn)的光和火分不清楚，液態(tài)霧和固態(tài)煙也分不清楚，而實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論更是無人關(guān)心。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.興趣導(dǎo)向策略 教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生對知識求知的探索精神，學(xué)習(xí)興趣可以改變學(xué)生的思考方式，讓學(xué)生自覺主動的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來。教師可以通過多元化的教學(xué)的方式，在化學(xué)課程中進(jìn)行一些比較巧妙的實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用和藹風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙反應(yīng)，進(jìn)而驚奇疑惑的想法，產(chǎn)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知欲望。例如:教師可以利用初三階段學(xué)生的好奇心，做一個白紙顯字的實(shí)驗(yàn)，教師拿出一張白紙，點(diǎn)燃酒精，將白紙放在酒精燈上晃動，白紙即能“烤”出字，其實(shí)是教師提前用稀硫酸在紙上寫字，曬干后，沒有字跡，用火烤后，可出現(xiàn)字跡。這樣瞬間就可以集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生能全神關(guān)注的求尋求結(jié)果，并且試著讓學(xué)生也進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的掌握能力，這樣教學(xué)方法既培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有提升了教學(xué)效率。

2.教學(xué)組織策略 教師在化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來判斷化學(xué)的教學(xué)效果。在化學(xué)課程的教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的個體差異和興趣愛好開展教學(xué)工作，要明確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。精心準(zhǔn)備好化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展有區(qū)別有層次教學(xué)。比如說有的學(xué)生對化學(xué)知識理解較差，教師要耐心的進(jìn)行講解指導(dǎo)。教學(xué)是鼓勵學(xué)生自由的發(fā)表意見，讓學(xué)生提出合理的學(xué)習(xí)意見，完善教學(xué)的方法。同時教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)理論知識的了解。例如在講解燃燒滅火的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容，教師可以在班級中模擬火災(zāi)情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來，觀察學(xué)生是否能夠在火災(zāi)中順利逃生，如何讓進(jìn)行有效的滅火，才能正確及時的把火災(zāi)撲滅，教師可給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的了解知識。

3.探究教學(xué)策略 化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要開展探究式的教學(xué)方法，通過和學(xué)生的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的發(fā)表意見，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要徹底的改變教學(xué)態(tài)度，不能只站在講臺進(jìn)行理論知識的講解。要走到學(xué)生中間來，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)時和學(xué)生一起展開討論，在教的過程中還可以通過設(shè)置一些有趣的小問題來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要徹底放棄枯燥的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給與學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索的精神，面對難題要敢于創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，教學(xué)時要采用引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方式，對待學(xué)生要有耐心，提升初中學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。

4.教學(xué)反思策略 教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中要善于反思，善于總結(jié)并發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，提升自身的綜合素質(zhì)。教師根據(jù)在教學(xué)過程中遇到的問題展開思考，剖析問題所在，積極解決和改正，結(jié)合初三班級同學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)的有效性提供保證。通過不斷的教學(xué)反思，讓教師發(fā)掘出更多的教學(xué)方式，找到合適的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高初三化學(xué)課堂的有效性。

三、結(jié)論

總結(jié)全文，本文之中論述的是在初三化學(xué)課程中，面對課堂教學(xué)成果，如何提高教學(xué)的有效性，但是現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)過程中仍然存在很多問題，不僅是理論方面，更是在實(shí)踐方面，所以作為教師一定要根據(jù)初三學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)效率，保證初三化學(xué)課堂的有效性，為學(xué)生即將到來的高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王海光. 初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索[J]. 學(xué)周刊，2013，(13):56.

[2]王穎. 淺談如何提高初三化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研)，2013，(04):87.

[3]郭炳文. 初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索[J]. 學(xué)周刊，2012，(20):60.

福建省漳州市華安縣普通教育教學(xué)研究中心 363800)