自主探究學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的重要性

?馬世林

自主探究學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的重要性

?馬世林

新課程改革以來，自主探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了初中物理教學(xué)的一種趨勢。自主探究學(xué)習(xí)對學(xué)生來說可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加深知識掌握程度、發(fā)展良好的學(xué)習(xí)能力、享受探究過程中的樂趣、掌握科學(xué)研究的基本原則。在自主探究學(xué)習(xí)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)重點從知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；需要教師通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，使學(xué)生能夠通過自主探究的方式實現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。

自主探究學(xué)習(xí)；初中物理教學(xué)；教學(xué)情境；動手操作能力

自主探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為主的素質(zhì)教育學(xué)習(xí)方法，對于養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究新鮮事物、解決問題能力為主的多種學(xué)習(xí)素養(yǎng)都具有十分重要的發(fā)展意義。初中物理教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)需要教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；需要教師充分依托實驗教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。以下就結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗進行具體論述。

一、自主探究學(xué)習(xí)的重要性分析

自主探究學(xué)習(xí)的重要性首先體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動之上。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是單純講授知識，學(xué)生聽講時間久了難免會感覺到疲勞繼而滋長厭學(xué)情緒，此時教師對于學(xué)生有沒有認真學(xué)習(xí)和具體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也難以充分掌握，最終造成了教學(xué)效率的低下。自主探究學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，通過引人入勝的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)活動將學(xué)生的注意力牢牢吸引到學(xué)習(xí)之上，使他們能夠更為主動的進行學(xué)習(xí)。

其次，自主探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程，有效培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在與同學(xué)相互合作、共同探究、發(fā)現(xiàn)新鮮事物的過程中充滿了樂趣，在探究完成之后學(xué)生對通過自己努力而獲得的學(xué)習(xí)成果自然也會更加珍惜。學(xué)生在探究過程中可以逐步找到更為適合自身的學(xué)習(xí)方法，充分鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、觀察思考能力、解決問題能力等多種學(xué)習(xí)能力。

最后，自主探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更為科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。自主探究學(xué)習(xí)雖然以學(xué)生自主探究為主，但是通過教師進行有效的引導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本流程，進而獲得嚴(yán)謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動、直觀的教學(xué)情境將學(xué)生的注意力牢牢吸引到教學(xué)內(nèi)容之上。伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)代物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)形成以多媒體技術(shù)為核心的信息化創(chuàng)設(shè)模式。情境創(chuàng)設(shè)的多媒體課件不僅集合了視頻、音頻、圖表、圖片與文字，為學(xué)生帶來全面的視聽享受，而且可以將物理課程中如分子、電流、磁場等很多看不見的物質(zhì)或現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受進而加深認識。

例如在《核能》一課的情境創(chuàng)設(shè)中，教師利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集視頻資源制作出了以廣島原子彈爆炸為主體的教學(xué)導(dǎo)入視頻。視頻中首先播放了“小男孩”原子彈在廣島爆炸過程中的震撼影像，接著展示廣島在經(jīng)歷原子彈爆炸后的歷史照片，最后是“小男孩”原子彈的當(dāng)量以及對廣島造成的損失數(shù)字。學(xué)生們面對這一震撼性的視頻紛紛認真觀看，對核能以及核武器產(chǎn)生了濃厚的興趣。之后教師組織學(xué)生自主探究教材中《核能》部分的相關(guān)知識，并要求學(xué)生對“如何安全利用核能”問題思考。由于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都積極主動地參與到自主探究學(xué)習(xí)中，通過自主探究學(xué)習(xí)初步掌握了《核能》一課的相關(guān)知識。教師接著對學(xué)生進行知識的串聯(lián)與疑難問題的解答，使學(xué)生知識的掌握更加牢固。最后對探究問題“如何安全利用核能”進行討論，學(xué)生們根據(jù)自己的觀點暢所欲言，描述出許多新奇的想法，有效發(fā)展了他們的思維能力。

三、動手操作能力的培養(yǎng)

物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，通過實驗需要重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。初中物理課程中的實驗種類繁多難度不一，對于不同難度的實驗需要運用不同的方法組織學(xué)生自主探究完成，但是教師需要在學(xué)生自主探究實驗開始前充分講明實驗的注意事項，避免學(xué)生隨意進行試驗發(fā)生危險。

如“水的沸騰”實驗就比較簡單，教師在首先講明酒精燈的使用規(guī)范后為學(xué)生在黑板上寫明了實驗的基本思路，讓學(xué)生充分利用自主探究的形式進行實驗，鼓勵學(xué)生對實驗步驟進行創(chuàng)新。之后學(xué)生們以小組為單位進行對水的加熱與觀察，各個小組成員都密切合作、分工明確、各司其職，所以都很快完成了實驗。這次實驗教師沒有進行實驗演示，而是充分依靠學(xué)生自主探究的方式進行，有效鍛煉了學(xué)生的動手能力。

如“探究電阻上的電流跟電壓、電阻的關(guān)系”實驗就比較復(fù)雜，教師在為學(xué)生講明安全用電的原則后進行實驗的演示，演示完之后要求學(xué)生分組進行實驗的自主探究。在學(xué)生進行實驗的過程中，教師認真觀察他們的試驗流程并耐心做出指導(dǎo)，幫助學(xué)生們順利完成了實驗。這次試驗幫助學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹?shù)膶嶒炓?guī)范，使學(xué)生熟練掌握了本次試驗的流程。

總之，自主探究學(xué)習(xí)不僅對提升初中物理教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法、發(fā)展學(xué)習(xí)能力的良好途徑。其實，相對于對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的發(fā)展作用來說，我們更注重的是通過在物理課程中的自主探究學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)習(xí)能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們希望通過自主探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的學(xué)生，在日后的學(xué)習(xí)乃至工作中具有更強的競爭力，能夠獲得更好的發(fā)展。

[1] 馬雄.初中物理課堂如何應(yīng)用自主探究互助學(xué)習(xí)方式提高教學(xué)效率[J].《教育科學(xué)(引文版)》，2016，6(8):201-201

[2] 秦福娜.初中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究[J].《社會科學(xué)(引文版)》，2016，1(7):3-3

遼寧省撫順市新賓縣第一中學(xué) 113000)