淺析初中歷史教學策略

?李妍紅

淺析初中歷史教學策略

?李妍紅

初中是學生接受歷史教學的初始階段，歷史可以讓學生認識到人類歷史上的種種，也可以讓學生了解自己所處的位置，將人類和自己聯(lián)系起來，只有對歷史有了充分的了解，才能夠完善自我意識和社會意識。所以初中歷史的學習對學生的人生道路起著指導性的作用，然而初中歷史的教學卻存在著很多問題，這就需要通過不同的途徑對這些問題進行一一解決，從而提高歷史教學的質(zhì)量。

初中歷史；教學；方法

一、學習初中歷史的意義

傳統(tǒng)教學理念和做法已遠遠不能適應社會的發(fā)展，不能適應新形勢下培養(yǎng)人才的要求。在傳統(tǒng)的教學中，我們只注重對學生知識的傳授，而忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。教師支配了整個課堂，幾乎沒有給學生留下多少活動時間，學生在大多數(shù)時間里只是充當了聽眾的角色。我們有些教師甚至刻意追求了歷史學科體系的完整性，使歷史課程有了專業(yè)化傾向。面對抽象的歷史知識使得歷史課堂變得枯燥無味，久而久之學生失去了學習歷史的興趣。殊不知興趣是最好的老師，學生一旦失去了學習的興趣也就失去了學習的動力，我們的課堂教學豈能取得好的效果？

歷史是初中的一門課程，也就是說歷史對于初中生來說是要接受的一種教育，也說明作為初中生有必要對我們的歷史進行一種深入的了解。首先，對于國家的接班人來說不能夠忘記歷史，所以在初中階段對學生進行歷史的教育，就是要讓他們意識到現(xiàn)在的生活是怎么得來的，讓其了解到我們的前輩們?yōu)榇俗龀龅臓奚J識到博大精深的中華文明，以及古代勞動人民聰睿的智慧，增加學生們的民族自豪感，進而對其人生觀產(chǎn)生一定的指導作用。而對于世界歷史的教育，可以讓學生們了解世界的文化，并掌握世界變化的規(guī)律。其次，在歷史中可以發(fā)現(xiàn)有很多值得學生借鑒的優(yōu)秀品質(zhì)，所以歷史的學習還可以讓學生在學習過程中培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。在人生路上，每個人都難免存在著失敗和困難，不可能是一帆風順的，而在歷史的學習中，可以讓學生了解到很多偉大、優(yōu)秀歷史人物的先進事跡，這些事跡的學習會讓學生們的心靈深處得到強烈的震撼，并在內(nèi)心對這些人物產(chǎn)生欽佩和效仿其精神的效果，進而升華自己的精神，逐漸形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、抓好課堂教學

課堂教學是學校教育的主陣地。課堂教學效果的好壞將直接影響到我們能否完成教學任務和實現(xiàn)教學目標。因此，我們要盡量使課堂教學的有效性不斷提高。

1.認真?zhèn)湔n 要提高課堂效率，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們知道，沒有準備的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。教師在設計教學過程時，一定要針對學生的知識基礎，認識水平，以及學校的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。有效的教案是實現(xiàn)歷史課堂教學高效率的必要前提前。當然，課前準備不只是教師準備，還必須讓學生也參與，只有師生課前都精心準備了的課堂，才可能是高效的課堂。學生的課前準備，需要教師提前布置，具體情況因教學內(nèi)容而定。比如：在教學“文化大革命”時，我讓學生訪問長輩，記錄他們在“文化大革命”中的經(jīng)歷和感受，這樣即使學生初步了解了教學內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們學習整理口述史料的方法。在教“建設有中國特色社會主義”一課時，我讓學生收集過去的一些購物票證，如布票、油票、糧票等讓他們感受市場經(jīng)濟給人們生活帶來的巨大變化。只有大家都去認真準備了，這樣才能有效地完成歷史課堂教學。

2.采用多種教學方法和教學手段 好的教學方法和教學手段能夠激發(fā)學生學習的興趣。

我在講授“商鞅變法”時，采用扮演角色體會情境的教學方式。課前找?guī)讉€同學分別扮演秦孝公、商鞅、守舊大臣向他們交代演出的內(nèi)容：商鞅如何舌戰(zhàn)群臣最后得到秦孝公的支持進行變法。學生結合自己獲取的相關知識自編臺詞，教師幫助修改，學生邊看演出邊體會商鞅如何沖破層層阻撓進行變法，讓學生親身體會到變法的艱難和商鞅勇于創(chuàng)新的精神。通過創(chuàng)設教學情境，不但激發(fā)學生學習興趣，而且引導了學生積極參與課堂教學活動，逐漸改變其學習方式，變被動接受學習為主動探究式學習。再如，我在教學“薩拉熱窩事件”時采用了多媒體技術輔助教學。我給學生播放了事先準備好的影像資料，使學生直觀的看到了薩拉熱窩事件的前因后果，有效的幫助他們理解了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。作為一種新的教學手段，其圖文并茂，聲像兼?zhèn)?，跨越時空的直觀表現(xiàn)形式，更易讓學生容易理解和接受，更加有利于學生的想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且可以激發(fā)學生學習歷史的興趣。

歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，老師們積極探索多種教學形式，改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，組織了豐富多彩的教學活動。但是，有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。我不贊同我們的課堂刻意的為了追求所謂的“新穎”而大搞形式主義，但是如果我們合理恰當?shù)膽靡恍┬碌慕虒W方法和教學手段有助于我們提高課堂教學效率。

三、延伸知識，與時代潮流相結合

在歷史教學中，教師應當注意將歷史知識與時代潮流相結合，揭示歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，開拓學生的視野，引導他們關注社會現(xiàn)實，培育學生健康的時代精神。與時代潮流相結合，要求教師精心選擇材料，拓展延伸，來積極引導學生思考。

例如，在給學生講授“閉關鎖國”政策時告訴學生：由于我們的盲目自大最終將我們與世界隔離了起來，結果導致了我們的落后，西方列強的侵略接踵而來，憑借其堅船利炮打開了我們東方大國的大門，從我國掠走大量的財富和國土。造就了中國近代的一段屈辱史。在講到這時，我們可以閉關鎖國和我們現(xiàn)在的改革開放政策做一比較，讓學生充分理解到閉關鎖國的危害和改革開放的正確性，繼而使學生認識到合作交流的重要性和全球化發(fā)展的歷史潮流。

初中歷史的學習有著其重要的意義，所以要了解到教學現(xiàn)狀中存在的問題，并根據(jù)存在的問題對其進行科學的改進，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，優(yōu)化教學背景，提高學生學習歷史的自主性和興趣，使初中歷史的教學質(zhì)量得到提升。

新疆鞏留縣阿尕爾森鎮(zhèn)中學 835400)