試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

? 王文清

試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

? 王文清

隨著新課程改革的深入，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力顯得越來越重要，所以應(yīng)用題的教學(xué)不容忽視。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在思想上高度重視，在行動上精心安排，認(rèn)真落實(shí)優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)，始終著眼于學(xué)生應(yīng)用意識和能力的提高，應(yīng)用題將促進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)也將會在應(yīng)用題教學(xué)中得到顯著提高。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略問題。

初中數(shù)學(xué)；課程改革； 教學(xué)策略

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及原因分析

在實(shí)施了九年制義務(wù)教育之后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件就近升入初中，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生從小學(xué)到初中，普遍感覺數(shù)學(xué)課的進(jìn)度比較快、要求比較高，根本原因是中小學(xué)教材知識結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大的變化。首先，初中數(shù)學(xué)擴(kuò)大了數(shù)域，引入負(fù)數(shù)后，擴(kuò)大為有理數(shù)域；其次，由小學(xué)具體的數(shù)到用字母表示數(shù)，由“具體”到“抽象”；最后，初中開始有了比較系統(tǒng)的幾何知識，由“數(shù)”到“形”。而這些過渡只在短短的幾周內(nèi)就要做到思維的轉(zhuǎn)化，一部分思維能力較差的學(xué)生難免出現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化難的現(xiàn)象。例如，小學(xué)用了六年時(shí)間認(rèn)識非負(fù)有理數(shù)，而到了初一最多用一月的時(shí)間就把數(shù)域擴(kuò)大到了有理數(shù)域，并要完成一系列的混合運(yùn)算。對于思維能力較差的學(xué)生，對基本概念、法則、定理理解不清，?；煜鞣N概念，長時(shí)間內(nèi)不易改正。如對負(fù)數(shù)的定義是“帶負(fù)號的數(shù)是負(fù)數(shù)”，許多學(xué)生常把“a”理解為正數(shù)，“-a”理解為負(fù)數(shù)。又如“中心對稱”及“中心對稱圖形”，學(xué)生常分不清哪個(gè)是探討兩圖形之間的關(guān)系，哪個(gè)是圖形本身的特殊對稱形式。加之學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維方法等方面的差異，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

二、尊重學(xué)生，恰當(dāng)利用評價(jià)的作用

初中學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，都希望得到老師的關(guān)注和褒獎，他們十分看重老師對自己的看法。為此，初中數(shù)學(xué)教師必須清楚地認(rèn)清這一點(diǎn)。巧用評價(jià)，可以激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。評價(jià)中，要以鼓勵表揚(yáng)為主，批評為輔，要看到學(xué)生的進(jìn)步和個(gè)性差異，要照顧到所有的學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從精神上鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)慕處熢u價(jià)會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣及興趣，對其學(xué)習(xí)效率的提高有著極大的促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了要掌握好互動評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)等方法外，還應(yīng)該注重進(jìn)行個(gè)體差異評價(jià)。它要求教師要針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異進(jìn)行評價(jià)。在這種評價(jià)方法中，可以更好地照顧到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生以自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)比較，包括對當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況與過去學(xué)習(xí)狀況的比較和自身不同側(cè)面的比較，讓教師能夠更好地了解學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)情況。然后制訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)行為，發(fā)揮出差異評價(jià)的作用。新一輪的教育課程改革，尤其是教育評價(jià)的創(chuàng)新，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有很大的推進(jìn)作用，同時(shí)也給數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)展與創(chuàng)新的平臺。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要不斷地進(jìn)行探索，運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)，從而讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。

三、面向全體學(xué)生，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它除了具有素質(zhì)的一切特性外還具有精確性、思想性、開發(fā)性和有用性等特征。

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即提高學(xué)生適應(yīng)社會、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來的弊端。在長期“應(yīng)試教育”的影響下，數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價(jià)值忽視實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實(shí)際脫節(jié)，知識與能力脫節(jié)，無法跟上時(shí)代的要求。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求教師應(yīng)樹立教書育人的數(shù)學(xué)觀、教育觀，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識傳授，而應(yīng)育人于教書中，樹立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學(xué)化的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值。

四、利用實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生思考能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分刺激學(xué)生的各個(gè)感官，眼、耳、鼻、舌、身同時(shí)參與到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生對知識的積累，特別是增加典型的感性材料，建立明晰的形象，這樣就有利于更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動，才能切身地參與到知識形成和發(fā)展的全過程中。

1.讓學(xué)生多觀察 數(shù)學(xué)不像其他一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科一樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就可以直接看到實(shí)驗(yàn)情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但是數(shù)學(xué)也需要通過觀察來加深學(xué)習(xí)，比如:概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的論證過程，都需要學(xué)生多多觀察。

2.讓學(xué)生多思考 數(shù)學(xué)的很多概念都是比較抽象，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體會，因此，數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生多思考，包括:公式的提出與概括，題目解答的思路與邏輯思維的尋找，問題的分析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)等等。

五、滲透“方法”，了解“思想”

由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結(jié)論，就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。

六、總結(jié)

想要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要一線教師更加注重教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性的采取不同方法，激勵和喚醒初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的渴望，讓每一個(gè)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課過得不但獲益匪淺又開開心心，讓他們?yōu)橐院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得一提的是，現(xiàn)代的多媒體設(shè)備的使用，讓教師可以用信息技術(shù)把抽象的知識直觀化，具體化，幫助學(xué)生加深理解，使得課堂變得更加豐富多彩。

甘肅省臨夏縣盧馬中學(xué) 731801)