初中語文作文教學初探

?趙芳

初中語文作文教學初探

?趙芳

寫作能力的高低是語文綜合能力的表現(xiàn)，因此在初中語文教學中，寫作教學是非常重要的一個部分。然而，在現(xiàn)實的寫作教學中卻存在大量的問題，例如，教師只注重作文形式，在教學中將更多的精力放在告訴學生應怎樣寫作，而忽略了寫作內容的教學。這樣的教學方法造成很多學生的作文只有規(guī)范的形式，卻沒有實質性的內容，表現(xiàn)出“假、大、空”的特點，這樣一來，學生失去了寫作的興趣，作文教學也漸漸走進死胡同，失去了它應有的光彩。因此，教師一定要敢于創(chuàng)新，采用合適的方法進行寫作教學，以幫助學生克服寫作恐懼，保證他們對寫作有持續(xù)的熱情和興趣。

初中語文；寫作能力；教學方法

當前，許多同學害怕寫作，面對文題經常會舉棋不定，覺得無從下手，而他們的文章也往往是內容空洞，千篇一律而缺少新意，寫作似乎成了學好語文最大的“攔路虎”。針對這一現(xiàn)象，為提高同學們的寫作水平，我談談自己看法。

一、用教學情境激發(fā)學生寫作的熱情

一堂好的作文課，應該飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍新舊青春：一堂好的作文應該是一首詩，應該是一幅明麗的畫，應該是一曲動聽的歌。使同學們在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學習的主人。作文寫作是教學中的重要一塊，但僅僅靠一支粉、一張嘴巴是不能打動學生的。在課堂作文教學中要針對學生的心理，創(chuàng)設各種有利于寫作的情景，從而激發(fā)學生的情感。如：寫以“父親”、“母親”為題目的作文時，學生所選材料往往過于陳舊，感情不能很好的表達出來。針對這種情況，我先讓學生回憶朱自清的《背影》，引導學生想想父親平時為自己做過的難忘的事情。在我的引導下，學生很快明白了這樣一個道理：父愛是深沉的。雖然表面上往往看不出來，卻讓我們永難忘懷――同學們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

很多學生一遇到作文，就會出現(xiàn)“下筆難”的現(xiàn)象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，“一花一世界，一葉一菩提”，生活中點點滴滴，都可能出現(xiàn)在我們的筆下，因此，教師要引導學生養(yǎng)成細心觀察生活的習慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發(fā)學生寫作興趣。

觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細致，準確的抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。同時還可以鼓勵學生多關注社會上的熱點話題，或者對學生自己感興趣的方面進行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會成為今后寫作的素材。而且還開闊了學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，不斷提高學生的習作能力

二、注重學生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪個學科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學中教師一定要鼓勵學生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力。教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學生經過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學生寫作能力的創(chuàng)新。

三、注重差異，分類指導

1.要重視在閱讀中積累素材 書籍是知識的海洋，由于各種條件所限，人們獲得的知識不可能都是從直接的經驗積累中獲得的，大部分的知識還是通過書籍這樣的方式間接獲得的。因此，我們要想積累寫作素材，閱讀可以說是一個非常高效的途徑。教師可以鼓勵學生在課余時間多讀一些好的書籍、報刊、雜志等，并且在閱讀的時候養(yǎng)成做讀書筆記、寫隨筆等習慣，這樣會加深對于文章的理解，有利于素材的積累。

2.要凸現(xiàn)學生的個性 作文是學生的個性再現(xiàn)，這是作文的本質特點，讓學生依據生活有感而發(fā)，抒寫心靈，再現(xiàn)思想。教師的作用是指導學生搜集寫作素材，提煉思想觀點，構思作文。學生根據作文要求，通過對人事物景的敘述與議論，發(fā)表自己對生活的認識與看法，表達有此引發(fā)的思想與情感。最高境界是學生鮮活的個性躍上紙面，讀其文而見其人。

3.要注重素材積累與思想錘煉 學生作文水平的提高不是一厝而就的，重在基礎，重在積累，要兩手抓，有素材可寫、有觀點可說。因此，功在平時，要按照上述“素材序列”中提到的方法，幫助學生通過觀察、閱讀，積累素材；采用“平凡生活，深切感悟”、“以小見大，挖掘深意”、“逆向思維，創(chuàng)出新意”等方式，在素材積累的過程中，在作文講評過程中，錘煉思想，不斷提高學生認識社會，認識生活的能力，寫出內容豐富，思想深刻的文章來。

總之，在教學過程中，把培養(yǎng)學生的作文興趣、培養(yǎng)學生的習作信息為主，圍繞命題、指導、評價等方面，切實提高作文教學的有效性。

新疆鞏留縣阿尕爾森鎮(zhèn)中學 835400)