淺談初中語文課堂教學(xué)中的情感教育

?施海靈

淺談初中語文課堂教學(xué)中的情感教育

?施海靈

初中是學(xué)生人格塑造的重要關(guān)鍵期，在教學(xué)過程中有一件事總是被忽視了，就是語文課堂的情感教育。初中生的情感正在成長階段，應(yīng)合理應(yīng)用初中語文情感教育的各種媒介，以學(xué)生為主要的教學(xué)中心，教師需要正確的情感引導(dǎo)，良好的情感教育對學(xué)生是非常重要的，能使學(xué)生擁有健康的人格，課堂的情感教育能熏陶學(xué)生的情操，更加完善語文的課堂教學(xué)目的。通過先進(jìn)的教育教學(xué)方法，將學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化為生活中有用的實踐。情感教育作為初中語文教學(xué)的重要一環(huán)，需要注重學(xué)生的自我情感體驗，在保證教學(xué)效果的前提下，使學(xué)生有輕松積極的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)注學(xué)生的身心健康，全面發(fā)展。

初中語文；課堂教學(xué)；情感教育

一、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

作為知識的傳播者——語文老師，首先應(yīng)該讓自己以飽滿的熱情，充沛的精力，平易近人的態(tài)度這樣一種形象出現(xiàn)在課堂上。老師的精神面貌如何，直接影響到學(xué)生上課的情緒和教學(xué)效果，努力讓學(xué)生一上課就產(chǎn)生愉悅興奮的情緒，思維積極敏捷，樂于投入到教學(xué)活動中去，教學(xué)就會達(dá)到預(yù)期的效果。

教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生的情感也需要教師的指引，教學(xué)時教師的語言表達(dá)是很重要的。因為，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是為其他科目學(xué)習(xí)而打下堅實的基礎(chǔ)。從字、詞、句到段、篇、章，從字母、拼音到漢字、文學(xué)，是語文教學(xué)把我們一步步引向知識的殿堂，使我們一步步掌握科學(xué)知識，了解大千世界，認(rèn)識社會人生。在語文教學(xué)中，教師在講課時的情感高低起伏會影響學(xué)生的情感思維，通過情感將所要表達(dá)的東西傳達(dá)給學(xué)生，將真善美的種子種進(jìn)他們的心靈，完善人格。情感教育是語文教學(xué)的靈魂，初中生的豐富情感決定了語文教學(xué)必須將認(rèn)知和情感融為一體，彼此促進(jìn)，和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的個性品質(zhì)得到全面發(fā)展，為初中的語文課堂不斷注入新鮮活力，使我們對這個紛繁的世界有了一個美的認(rèn)識。在語文老師的精心澆灌、溫情呵護下，學(xué)生像吸飽了陽光雨露的花朵一樣，看到了世界的一切美好、善良、堅強、勇敢，能夠正確地認(rèn)識我們的世界。

二、情感教育的具體實施方法

1.加強對情感的導(dǎo)入和融匯 語文的一個部分就是讀，讀是情感的最好傾瀉，所以，要在語文教學(xué)中體現(xiàn)情感教育，教師就應(yīng)該在朗讀方面讓學(xué)生讀出感情，帶著感情去讀，釋放自己的最真實感受。情感教育可以在朗讀中得到，人們聲音的表達(dá)就是情感的最好體現(xiàn)。教學(xué)過程中教師要通過自身的語言表達(dá)能力將學(xué)習(xí)內(nèi)容以情感模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入到情感模式當(dāng)中，通過教師的情感引導(dǎo)，使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴。在這個教學(xué)的過程中，教師需要通過對課程內(nèi)容的理解，把自身的情感投入到當(dāng)中去，把學(xué)生的情緒通過朗讀帶入其中去，把握住朗讀的節(jié)奏和語感，把學(xué)生的情感帶入到情境當(dāng)中去，通過領(lǐng)悟和品位其中的情感，并把自己的情感融匯到其中。在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間通過角色扮演等形式進(jìn)行互動，使教師與學(xué)生之間的情感交匯，從而實現(xiàn)情感的導(dǎo)入與融匯。

2.要創(chuàng)設(shè)情感氛圍 法國啟蒙思想家的得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人心?！眲?chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生處在“我要學(xué)”的狀態(tài)下愉悅地學(xué)習(xí)。而語文教材中的每一篇作品都是他特定寫作背景和寫作目的的影響下的特定情感的表達(dá)。因此，在學(xué)生正要接觸作品時，教師就抓住本教材的情感個性，巧設(shè)導(dǎo)語，引帶入境。導(dǎo)語的設(shè)計要從情感出發(fā)，以情感作為敲門磚，以情擊情，才能扣擊心靈。那充滿感情的語調(diào)、表情、心境，以及結(jié)合課文所做的提示性的語言、動作，會創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，會激活學(xué)生思維，會讓學(xué)生產(chǎn)生期待。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動起來時，他們就會沿著這條情感軌道，走進(jìn)課文，走近作者。

3.提高學(xué)生的審美能力 語文課文從文學(xué)角度講，幾乎都是具有典型意義的作品，具有比較的美學(xué)特征。在語文教學(xué)中，若能與美育緊密結(jié)合，充分發(fā)揮其作用，定能使學(xué)生獲得語文知識的同時，得到美的享受，受到美的教育。語言美是教材中美學(xué)因素的主要方法，調(diào)動讀者的想象力去豐富這種形象，確實是栩栩如生。在教學(xué)中，要十分注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句的匠心所在，從而欣賞文章的語言美。

四、語文課堂要走向情感生活中去

初中語文課教學(xué)真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切入中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，是初中語文課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活實際出發(fā)，以課堂為起點實現(xiàn)語文的生活化(例如憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情景、聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟、模擬生活進(jìn)行語文實踐)。切實幫助他們解決生活中遇到的問題?！霸诮虒W(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，讓學(xué)生能理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！痹谡n改中我們推出了許多以人為本的教學(xué)組織形式——歌舞晚會式、拔河式…，在教學(xué)中，以活動為主、不鎖住學(xué)生；讓學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)果和規(guī)律，這樣的話，學(xué)生的思維的閘門打開了，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩出創(chuàng)新的激情和成功的歡欣。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要重視情感教育，在教學(xué)中我們要充分把握和加強學(xué)生的情感功能，對學(xué)生進(jìn)行積極情感的滲透，運用師生情感的互動和學(xué)生間的情感交流，使整個教學(xué)活動趨于“和諧”，這樣才能實現(xiàn)新課程目標(biāo)要求的工具性和人文性的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。相信通過不斷地努力推進(jìn)，初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)定會邁上新的臺階，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展，提高課堂效率。

[1]寇玉玲.淺談初中語文課堂教學(xué)中的情感教育[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(32).

[2]薛飛蓉.淺談初中語文課堂教學(xué)的情感教育[J].新課程學(xué)習(xí),2014.

[3]彭潤桂.新課程改革背景下初中語文教學(xué)中的情感教育探究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊)，2016(1)：57.

重慶天寶實驗學(xué)校 400050)