課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性實(shí)施策略

?王麗麗

課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性實(shí)施策略

?王麗麗

課堂提問是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要方式之一，學(xué)生在回答問題的過程中能夠得到很好的鍛煉，他們的邏輯思維、語言組織能力、空間想象力以及語文素養(yǎng)都能夠得到培養(yǎng)。新課程改革背景下的小學(xué)語文課堂提問大大提高了教學(xué)的效率，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識提問策略的重要意義，然后將其靈活應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)語文；提問；有效性；策略

如今，小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容與以前有較大的不同，語文教師對每年的語文教材進(jìn)行了研究，然后對教學(xué)方式做出了適當(dāng)?shù)母淖?。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的語文成績。小學(xué)語文教學(xué)如果僅僅是依靠教師，而學(xué)生不參與到教學(xué)中去，教學(xué)效果很難有所改善。據(jù)調(diào)查了解到，部分小學(xué)語文教師教學(xué)方法比較乏味，教師局限于教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是聽，因此很多學(xué)生不愿意參與到課堂中去。純理論教學(xué)，忽視實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易缺乏動力與激情，學(xué)生更容易對小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦和懈怠的情緒。

一、小學(xué)語文課堂有效提問的概念

一直以來，很多專家學(xué)者都對課堂有效性提問的策略進(jìn)行了研究，如今，課堂提問策略已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，它充分體現(xiàn)了小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率?？傊?，作為一名小學(xué)語文教師，我們必須與時俱進(jìn)，巧妙地將提問策略應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，該階段的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生初中、高中以及大學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)階段的語文課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。提問策略的實(shí)施是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要措施，那么，什么是小學(xué)語文教學(xué)有效提問呢？它主要是指小學(xué)語文教師在明確教學(xué)目標(biāo)以后所采取的教學(xué)方法，在提問的過程中，小學(xué)生的邏輯思維、語言能力、寫作能力等都能夠得到了鍛煉，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)靈活地將提問有效性策略應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、新課改小學(xué)語文課堂提問存在的問題

小學(xué)語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，它有利于為學(xué)生初中、高中階段的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)語文教學(xué)效率的提高以及課堂提問有效性策略的實(shí)施，然后將提問策略深入貫徹到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中。如今，很多小學(xué)語文老師忽視了新課改背景下小學(xué)語文提問有效性策略的實(shí)施，他們認(rèn)為小學(xué)語文教師是教學(xué)的主體，小學(xué)生只需要認(rèn)真聽講就可以了，這就大大降低了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。通過調(diào)查顯示，有的小學(xué)語文教師在提問的時候，沒有認(rèn)真對提問的內(nèi)容進(jìn)行研究，這就使得有一部分提問內(nèi)容難度較大，學(xué)生的積極性受到打擊，而且，還有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有做出合適的提問評價，“很好！不錯！”這種語言是當(dāng)前很多小學(xué)語文老師所采用的提問評價，小學(xué)生的回答積極性受到了嚴(yán)重的打擊，長此以往，他們就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)課堂提問中存在的問題，然后及時找到解決的辦法。

三、課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性實(shí)施策略

1.正確、及時提問 正確、及時的課堂提問對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心有著十分重要的意義，小學(xué)語文教師在課堂提問的時候應(yīng)當(dāng)高度重視提問評價語言的應(yīng)用。經(jīng)過調(diào)查顯示，有一部分教師經(jīng)常對學(xué)生采用消極評價或者事后評價，長此以往，學(xué)生就失去了回答問題的積極性。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)確保提問的正確性和及時性。正確、及時的提問評價大大激發(fā)了小學(xué)生回答問題的積極性，非常值得其他小學(xué)語文教師借鑒。

2.樹立提問意識 小學(xué)語文教師對于小學(xué)生來說，有著十分重要的引領(lǐng)作用，小學(xué)語文教師所采用的教學(xué)方法將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)高度重視提問策略的應(yīng)用，適應(yīng)新課程改革的要求，更新小學(xué)語文教學(xué)的觀念，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)提問意識，然后在實(shí)際教學(xué)中積累管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身的小學(xué)語文提問能力，只有這樣，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率才能夠得到提高。

3.準(zhǔn)確把握提問的質(zhì)量 小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行提問的時候，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握內(nèi)容的質(zhì)量，確保提問的內(nèi)容是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平的，小學(xué)語文教師在問題的設(shè)置上，既不能夠太難，也不能夠太簡單，這樣才能夠充分發(fā)揮小學(xué)語文課堂提問的真正意義?？茖W(xué)合理的提問內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的重要前提。

4.提升小學(xué)語文教師的教學(xué)能力 小學(xué)語文教學(xué)效率的提高以及充分發(fā)揮課堂提問的作用離不開語文教師較高的教學(xué)能力，他們的教學(xué)能力將會對語文教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷的提升自己,充分利用業(yè)余時間來提升自己的教學(xué)能力，做好小學(xué)語文提問的設(shè)置，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)和課堂提問，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

5.合理評價 科學(xué)合理的評價對于加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)水平、提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心以及充分發(fā)揮課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的作用具有十分重要的意義，經(jīng)過調(diào)查顯示，有一部分教師經(jīng)常忽視了對學(xué)生的支持和鼓勵，長此以往，學(xué)生就失去了回答的興趣，但是，有的小學(xué)語文教師擁有較強(qiáng)的語文教學(xué)能力，通常情況下，他們會非常尊重學(xué)生的想法，站在他們的角度去選擇設(shè)置提問內(nèi)容，然后通過提問培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。合理的評價使得很多小學(xué)生非常愿意接受這種教學(xué)方式，值得廣大語文教師借鑒。總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中提問技巧的使用非?？简?yàn)老師的能力，它需要小學(xué)語文教師掌握一定的教學(xué)技巧，然后在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的語文成績。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高離不開提問策略的有效實(shí)施，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真設(shè)置提問內(nèi)容，確保提問內(nèi)容的質(zhì)量，及時對學(xué)生的回答做出正確的評價，只有這樣，我們才能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，為小學(xué)生未來階段的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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安徽省明光市蘇巷中心小學(xué) 239400)