淺談?dòng)绊懻Z文課堂高效的幾個(gè)教學(xué)因素

?鄧思瓊

淺談?dòng)绊懻Z文課堂高效的幾個(gè)教學(xué)因素

?鄧思瓊

針對(duì)當(dāng)今九年義務(wù)教育階段語文課堂存在上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂效率低下和重成績(jī)輕能力的現(xiàn)狀，從備課、上課、課后反思等三個(gè)環(huán)節(jié)入手，闡述在語文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造語文高效課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)； 高效課堂 ；影響因素

當(dāng)今九年義務(wù)教育階段語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)在令人堪憂。重成績(jī)輕能力，教學(xué)方法單一 ，課堂氣氛沉寂，學(xué)生倍感枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂效率低下就是這種現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。

做為一名教師，如何改變這一現(xiàn)狀？我認(rèn)為打造語文高效課堂是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵所在，是解決這一難題的突破口。

語文課堂要想實(shí)現(xiàn)高效化，教師應(yīng)從備課、上課、課后反思這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高以下五個(gè)方面的教學(xué)基本功。

一、重視備課在語文高效課堂中的重要意義，切實(shí)提高備課質(zhì)量

高效課堂需要充分的備課。緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面。“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

二、充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文高效課堂中的重要作用，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

1.課前利用信息技術(shù)預(yù)習(xí)，打造初中語文高效課堂 教師在上課之前可以利用信息技術(shù)搜尋與課堂內(nèi)容相關(guān)的參考資料，使課堂內(nèi)容更為豐富。學(xué)生也可以在上課之前通過信息技術(shù)搜索有關(guān)課文的相關(guān)內(nèi)容，把握課文的整體脈絡(luò)，這樣有助于上課時(shí)的高效，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)自主探究。

2.設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂，打造初中語文高效課堂 教師可在網(wǎng)上建立網(wǎng)絡(luò)課堂，設(shè)置各種各樣的板塊和專題，如專門用來溫習(xí)學(xué)過的字詞的板塊，鍛煉朗誦能力的板塊，閱讀板塊、寫作交流的板塊……

教師還可以在網(wǎng)絡(luò)課堂中定期舉辦一些活動(dòng)，如檢測(cè)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)掌握的程度，或者進(jìn)行一些專題探討。

三、充分發(fā)揮情境教學(xué)對(duì)于打造語文高效課堂的作用

1.注重導(dǎo)入新課的藝術(shù) 隨著教育手段的革新，多媒體技術(shù)進(jìn)入了課堂，多媒體課件以其新穎的設(shè)計(jì)，賞心悅目的動(dòng)畫，奇妙的音響效果，創(chuàng)造出了豐富多彩的信息刺激，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的導(dǎo)入，可以是老師講一個(gè)意味深長(zhǎng)的故事，唱一支嘹亮動(dòng)人的歌，播放一段妙趣橫生的視頻……因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們以最佳的精神狀態(tài)去獲取新的知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。

2.學(xué)習(xí)能力 在教學(xué)中，教師往往會(huì)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，教師的引導(dǎo)能力也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響，那么教師如何才能真正起到引導(dǎo)作用，這就需要教師具有良好的學(xué)習(xí)能力，獲得相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。語文教師的學(xué)習(xí)能力直接關(guān)涉語文課堂教學(xué)效率。語文教學(xué)包羅萬象，內(nèi)容豐富異常，所以合格的語文教師要具有豐富的知識(shí)，有些教師不善于鉆研業(yè)務(wù)，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)不能及時(shí)更新，也就難以適應(yīng)變化莫測(cè)的語文課堂教學(xué)。明智的語文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)向書本學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。向書本學(xué)習(xí)，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解他們看問題的角度，為實(shí)際教學(xué)提供明確方向。學(xué)習(xí)能力的提高是循序漸進(jìn)的，不能一蹴而就，語文教師要有做學(xué)問的良好態(tài)度，真正踐行教到老，學(xué)到老這句教育界的老話。

3.利用角色效應(yīng)去創(chuàng)設(shè)情境 如果說電子白板是一種創(chuàng)設(shè)情境的工具，那么角色活動(dòng)則是一個(gè)體驗(yàn)情境的過程。根據(jù)語文教材的特點(diǎn)和學(xué)生喜好表現(xiàn)的特征，教師要善于設(shè)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生充當(dāng)一定的角色在活動(dòng)中去體驗(yàn)情境。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師一方面要考慮采用生動(dòng)活潑的形式以激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面還要注意突出教材重點(diǎn)，讓學(xué)生通過角色活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，而不能讓活動(dòng)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教師要善于挖掘教材的語言內(nèi)涵，巧妙指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人作者所描繪的情境之中，使學(xué)生順利地達(dá)到理解語言美與情境美相統(tǒng)一的目的。

4.用音樂渲染情境 音樂是訴諸人的聽覺，啟動(dòng)人的聯(lián)想和想像的一門藝術(shù)。音樂能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈。播放音樂能渲染情境，創(chuàng)造氣氛，如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等器官，產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念，收到意想不到的教學(xué)效果。把音樂引進(jìn)課堂，能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)生們仿佛身臨其境，借助音樂調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染課文的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。

四、構(gòu)建科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)小組 ，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.合理分組，優(yōu)化組合 組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。將學(xué)生進(jìn)行 “異質(zhì)”分組即按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。這樣有利于組內(nèi)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又便于開展組間競(jìng)賽，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)掘小組群體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.做好合作學(xué)習(xí)小組的成員分工 合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是：人人參與，共同完成任務(wù)。為了使小組成員在合作中能很好的完成任務(wù)，應(yīng)對(duì)各六人小組的每個(gè)成員進(jìn)行合理的分工。合作小組長(zhǎng)——對(duì)合作小組各成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控，課外精心管理；記錄員——對(duì)合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過程進(jìn)行記錄；檢查員——檢查合作小組各成員在活動(dòng)中是否能夠各盡其責(zé)；報(bào)告員——在反饋或交流時(shí)，對(duì)本合作小組的討論結(jié)果或活動(dòng)結(jié)果等進(jìn)行匯報(bào)。

五、注重課后反思對(duì)高效課堂的作用

作為教師，我們有過精心設(shè)計(jì)相同內(nèi)容的課在不同班級(jí)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不同的，有的班學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的班學(xué)生接受能力差些，這就要求我們根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)情講課，同時(shí)還需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思，反思我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法，反思我們教師的教和學(xué)生的學(xué)。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進(jìn)行反思，通過反思教學(xué)中失敗和成功之處，促使我們?cè)诮虒W(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短追求更高的教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)離不開我們每一位教育工作者大膽探索和辛勤努力。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學(xué)生。為此教師要緊跟時(shí)代的步伐，善于采百家之長(zhǎng)，勇于創(chuàng)一家之優(yōu)，培養(yǎng)出更多國(guó)家和社會(huì)所需要的勞動(dòng)者。

[1]中央教育科學(xué)研究所編.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學(xué)出版社，1980.

[2] 丁達(dá)兵. 創(chuàng)設(shè)問題情境，打造高效課堂——淺談如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境. 2013 (11X) :52-52

新疆額敏縣第一中學(xué) 834600)