在新課程理念下初中英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)的研究

? 劉乾秀

在新課程理念下初中英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)的研究

? 劉乾秀

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指通過(guò)學(xué)生的信息反饋和教師的教學(xué)檢測(cè)，來(lái)檢驗(yàn)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)效果，并以此為依據(jù)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的修改和調(diào)整。新課標(biāo)改革要求下，對(duì)教師提出了完善素質(zhì)教育的要求，即不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維，要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求以及學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的建議和評(píng)價(jià)。文章基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了在新課程理念下初中英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)策略。

新課程理念；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教育評(píng)價(jià)；教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是課堂的主體，所以新課標(biāo)改革過(guò)程中、在新課程教學(xué)理念的指引下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂參與感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，然后教師在學(xué)生的信息反饋中認(rèn)真反思、作出改進(jìn)，不斷接受批評(píng)、接受建議、推陳出新，才能提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，做出公正的教學(xué)評(píng)價(jià)

和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生可以做出公平、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，與學(xué)生之間的溝通、交流較少，與學(xué)生之間有一定的距離感，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師是“高高在上”、“不可侵犯”的，對(duì)教師心存畏懼，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上學(xué)生不敢發(fā)表意見(jiàn)，不敢對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。新課標(biāo)改革下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生發(fā)言，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教師要轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變身份，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和交流過(guò)程中，認(rèn)真和學(xué)生討論問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師只有打破和學(xué)生之間的阻礙、隔閡，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步的伙伴，才能親近學(xué)生、了解學(xué)生，獲得信息反饋；學(xué)生也只有在和諧的師生關(guān)系中，才能做出認(rèn)真、負(fù)責(zé)、公平的教學(xué)評(píng)價(jià)。

例如，在學(xué)習(xí)《What would you like to drink?》時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握食物和飲料的詞匯，學(xué)會(huì)談?wù)撽P(guān)于一日三餐的飲食用語(yǔ)。對(duì)于這種貼近生活的教學(xué)課題，教師可以在講課過(guò)程中聊一下自己的想法和興趣愛(ài)好，然后詢問(wèn)學(xué)生的想法，在問(wèn)答的過(guò)程中讓學(xué)生既可以感覺(jué)到親近了教師，又可以學(xué)會(huì)語(yǔ)法和句子，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！敖裉煳覀円_(kāi)始學(xué)習(xí)新的課程，在正式上課前，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你們都喜歡喝什么飲料呢？”教師會(huì)得到不同的答案，可樂(lè)、橙汁、牛奶等，然后教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，“詢問(wèn)對(duì)方喜歡喝什么飲料時(shí)，用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)就是，‘What would you like to drink?’，如果想回答我喜歡喝牛奶，就可以直接回答‘I like milk.And I usually have milk and bread for breakfast. ’，喜歡喝橙汁的同學(xué)可以怎么回答呢？”教師通過(guò)結(jié)合生活例子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生做出公平的教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、構(gòu)建融洽的教學(xué)課堂，提高教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)

融洽的教學(xué)課堂可以提升教學(xué)效果，提高教學(xué)成果檢測(cè)成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)課堂游戲、課堂問(wèn)答、課堂互動(dòng)等生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，構(gòu)建融洽的教學(xué)課堂，創(chuàng)造活躍的教學(xué)課堂，使學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中，提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師在學(xué)生樂(lè)意愿意、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，可以提升教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)成果檢測(cè)。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合生活實(shí)例教學(xué)、利用多媒體教學(xué)、使用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源等，使課堂教學(xué)過(guò)程變得有趣、有吸引力，使學(xué)生可以快速進(jìn)入最佳狀態(tài)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)目標(biāo)及時(shí)達(dá)成，教學(xué)效率顯見(jiàn)提高，教學(xué)檢測(cè)才能順利通過(guò)，教學(xué)質(zhì)量提升，教學(xué)評(píng)價(jià)才會(huì)提升。

例如，在學(xué)習(xí)《The Birthday Party》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握序數(shù)詞和基數(shù)詞，學(xué)會(huì)詢問(wèn)日期、詢問(wèn)形狀等，熟悉動(dòng)詞過(guò)去式。教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，增加課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也能高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！敖裉煳覀円_(kāi)始學(xué)習(xí)新的課程，在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我們問(wèn)一下同學(xué)們，你們的生日都是什么時(shí)候呢？”教師會(huì)得到學(xué)生的各種回答，“五月二號(hào)，十一月八號(hào)，九月二十七號(hào)等?！苯處熆梢岳^續(xù)設(shè)置情境教學(xué)，“我們認(rèn)識(shí)新的朋友后，可以用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)他們的生日，‘When's your birthday?’我們都知道，生日的當(dāng)天是要舉辦生日派對(duì)的，如果你的好朋友過(guò)生日，‘What are you going to perform at your friend’s birthday party?’，你會(huì)在你朋友的生日聚會(huì)上表演什么呢？”教師在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，獲得多元評(píng)價(jià)

在倡導(dǎo)“民主、自由”的評(píng)價(jià)氛圍中，教師也應(yīng)該采用多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課上、在課下都可以利用短暫的時(shí)間對(duì)教師做出一定的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以制作簡(jiǎn)單的教學(xué)評(píng)價(jià)表格，列舉出需要學(xué)生評(píng)價(jià)的教師教學(xué)態(tài)度、教師教學(xué)水平、教師課后輔導(dǎo)效果、教師教學(xué)方式等方面，引導(dǎo)教師對(duì)具體的項(xiàng)目對(duì)教師做出具體的評(píng)價(jià)。又或者，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)“課堂筆記”，也就是“課后感”，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課堂上教師的講解是否詳細(xì)、自己的學(xué)習(xí)是否有效、教師的教學(xué)方式是否需要改進(jìn)等問(wèn)題，寫(xiě)出自己的意見(jiàn)和想法。教師多元化、多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以幫助教師改進(jìn)自己、提高自己。

四、總結(jié)

總之，新課程理念下，教師需要重視教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)，并且從教學(xué)評(píng)價(jià)中積極反思、認(rèn)真改進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展革新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在推陳出新的過(guò)程中提高自己的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1] 干流.新課程理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].考試周刊. 2010(13)

重慶市云陽(yáng)縣紅獅初級(jí)中學(xué) 404500)