新課程理念下高中物理規(guī)律教學(xué)的思考

?楊 軍

新課程理念下高中物理規(guī)律教學(xué)的思考

?楊 軍

物理規(guī)律是整個(gè)物理知識(shí)的精華和核心，是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，物理規(guī)律教學(xué)普遍被簡(jiǎn)化，教學(xué)效果不夠理想。本文基于新課程理念提出了改進(jìn)物理規(guī)律教學(xué)的措施。

新課程；高中物理；規(guī)律教學(xué)

物理規(guī)律是通過(guò)科學(xué)的思維和方法總結(jié)出來(lái)的反應(yīng)物理現(xiàn)象發(fā)展變化趨勢(shì)的物理定律、定理、原理、公式和定則等，是整個(gè)物理知識(shí)的精華和核心，是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)物理規(guī)律教學(xué)研究，提高規(guī)律教學(xué)效果是物理教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

一、目前物理規(guī)律教學(xué)存在的主要問(wèn)題

物理規(guī)律形式簡(jiǎn)潔，往往表現(xiàn)為一個(gè)公式或一句話，似乎只要學(xué)生記住，再通過(guò)例題強(qiáng)化訓(xùn)練就能順利掌握。然而，學(xué)生雖然做了大量練習(xí)，但對(duì)規(guī)律的掌握還是不盡人意，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往胡亂套用規(guī)律，完全不顧規(guī)律的適用條件或者各物理量的意義。這是因?yàn)樵谄匠５囊?guī)律教學(xué)中不重過(guò)程，沒(méi)有落實(shí)新課程“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。物理規(guī)律教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.未能獲得必要的感性認(rèn)識(shí) 高中學(xué)生物理知識(shí)不多，很多物理概念都是初次接觸，對(duì)于反映概念間關(guān)系的物理規(guī)律更是極少涉及，如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，很難對(duì)規(guī)律深入理解。

2.未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 部分老師沒(méi)有脫離“滿堂灌”的教學(xué)模式，比如把分組實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)變成老師講實(shí)驗(yàn)，把本該學(xué)生自主完成的分析推導(dǎo)過(guò)程由老師代勞等，這些做法，看似節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，但學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷規(guī)律的形成過(guò)程，對(duì)規(guī)律的掌握囫圇吞棗，知之不深。

3.未能有效聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 受應(yīng)試教育指揮棒影響，有些老師認(rèn)為用物理規(guī)律解決日常生活中的問(wèn)題是“不務(wù)正業(yè)”，多做幾道高考熱點(diǎn)題目才是上策，學(xué)生長(zhǎng)期在題目所規(guī)定的理想環(huán)境中應(yīng)用規(guī)律，對(duì)實(shí)際物理過(guò)程不能進(jìn)行正確的科學(xué)抽象，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，使學(xué)生逐漸喪失自信。

4.“題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)致學(xué)生缺乏具體問(wèn)題具體分析的能力 為了達(dá)到快速掌握物理規(guī)律的目的，給學(xué)生布置大量習(xí)題，學(xué)生按照機(jī)械的模板反復(fù)練習(xí)，久而久之，形成思維定勢(shì)，對(duì)稍有變化的題目便無(wú)從下手。學(xué)生的努力沒(méi)有換來(lái)能力的提升，畏難情緒逐漸形成，物理學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)。

二、提高物理規(guī)律教學(xué)效果的措施

物理規(guī)律教學(xué)必須落實(shí)新課程“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，化抽象思維為形象思維 高中學(xué)生物理知識(shí)有限，十分依賴(lài)通過(guò)形象思維來(lái)理解物理規(guī)律。教學(xué)中要精選典型實(shí)例，讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生認(rèn)知臺(tái)階，以便學(xué)生更好地構(gòu)建物理規(guī)律。比如，在研究牛頓第二定律時(shí)，可做如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：用同樣大小的力分別擊打乒乓球和鉛球，分別觀察運(yùn)動(dòng)情況；用不同大小的力擊打同一滑塊，觀察每次運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)這種對(duì)比實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生不難得出加速度與力和質(zhì)量的定性關(guān)系，為后面的定量研究指明了方向，打好了基礎(chǔ)。

2.通過(guò)探究教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程 毛主席在《實(shí)踐論》中強(qiáng)調(diào)“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！蓖瑯拥?，如果要深入理解物理規(guī)律，我們也必須親自動(dòng)手，再現(xiàn)物理規(guī)律的形成過(guò)程。對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)形成的規(guī)律，比如動(dòng)量守恒定律，盡量做分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主合作探究，歸納總結(jié)規(guī)律；對(duì)于可以通過(guò)邏輯思維和數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出的規(guī)律，比如動(dòng)能定理，則需在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主完成推導(dǎo)；而對(duì)于像楞次定律這種學(xué)生歸納確實(shí)存在難點(diǎn)的規(guī)律，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙給學(xué)生搭好臺(tái)階，以使學(xué)生順利完成歸納。通過(guò)這種探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)規(guī)律的得出過(guò)程，不僅加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也能體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。

3.明確適用條件，準(zhǔn)確理解物理規(guī)律 物理規(guī)律的建立是有條件的，除能量守恒定律等少數(shù)規(guī)律能適用于所有過(guò)程外，絕大多數(shù)物理規(guī)律只反映了特定物理過(guò)程中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如牛頓第二定律是在宏觀低速的條件下得到的規(guī)律，便不適用于高速運(yùn)動(dòng)的物體或者微觀世界；又如庫(kù)侖定律適用于兩個(gè)點(diǎn)電荷的情況，則不能直接計(jì)算兩個(gè)相聚較近的帶電金屬球之間的靜電力。這就要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要搞清楚規(guī)律的來(lái)龍去脈，記住規(guī)律的文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)學(xué)表達(dá)式，還必須搞清楚規(guī)律的適用范圍。

4.強(qiáng)調(diào)思想方法，提升理解層次 物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和建立不僅豐富了物理學(xué)的內(nèi)容，而且產(chǎn)生了很多重要的思想方法。比如，在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式時(shí)使用了“微元法”，在研究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系時(shí)用到了“控制變量法”。這些思想方法是物理學(xué)的精華，是比規(guī)律本身更為寶貴的東西。加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，是“授人以漁”的具體措施，是能力提升的關(guān)鍵，一定要讓學(xué)生在再現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中充分地體會(huì)。

5.理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣 物理學(xué)是與實(shí)際結(jié)合很緊密的科學(xué)，很多規(guī)律就是在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)常用物理規(guī)律分析實(shí)際問(wèn)題，不僅能加深對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而且能提高對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)抽象的能力，為以后的科學(xué)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

6.進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，熟練掌握規(guī)律 通過(guò)前五個(gè)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解已經(jīng)比較深入，但還不夠熟練，這時(shí)，一定不能忘記習(xí)題的作用。通過(guò)精選典型例題，讓學(xué)生在比較理想的情形中應(yīng)用規(guī)律，能讓學(xué)生更好地抓住規(guī)律的本質(zhì)，加深對(duì)規(guī)律的掌握。

總之，物理規(guī)律教學(xué)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生再現(xiàn)規(guī)律的建立過(guò)程，對(duì)規(guī)律的內(nèi)涵和外延進(jìn)行全方位的理解，才能更好地落實(shí)三維目標(biāo)，從根本上解決規(guī)律教學(xué)的難題，提高教學(xué)效果。

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[4] 崔永芳．在物理規(guī)律的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J]．中國(guó)校外教育，2016(28)．

陜西省西安市八一民族中學(xué) 710108)