初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

?馮彥成

初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

?馮彥成

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是主要的組成部分，一方面能夠促進初中學(xué)生對理論知識的了解和掌握，另一方面提升初中學(xué)生實際的動手操作能力。在新課程改革的推進下，初中化學(xué)教學(xué)存在新的挑戰(zhàn)和壓力。初中化學(xué)教學(xué)需要加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，其中出現(xiàn)一些問題影響了實際的教學(xué)效果。本文闡述了初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，然后提出初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究的方式方法。

初中化學(xué)；實驗教學(xué)；改革與創(chuàng)新

引言：初中化學(xué)實驗教學(xué)是一種相對有效的教學(xué)模式，一方面提升初中學(xué)生的化學(xué)涵養(yǎng)，另一方面鞏固學(xué)生的理論知識、加強培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。與此同時，初中化學(xué)教材中很多的實驗內(nèi)容需要引起教師的關(guān)注，經(jīng)過教師的合理安排和耐心教導(dǎo)，多多鼓勵學(xué)生親自進行化學(xué)實驗的操作流程，自發(fā)的對實驗過程和實驗結(jié)果進行總結(jié)和歸納。初中化學(xué)作為一門以實驗為主的自然學(xué)科，在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生盡可能多的體會自然科學(xué)的研究探索過程，知識構(gòu)造、聯(lián)系與實際應(yīng)用，逐漸促進學(xué)生的進步與發(fā)展。所以，提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量、對化學(xué)實驗教學(xué)進行不斷的改革與創(chuàng)新是初中化學(xué)教學(xué)面臨的主要問題。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.初中化學(xué)實驗教學(xué)中缺少實踐性 目前，大多數(shù)的初中化學(xué)教師對實驗教學(xué)部分的重視程度不足，沒有認(rèn)識到實驗教學(xué)的關(guān)鍵作用，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中基本以教師演示或教師口述為主要教學(xué)方式，不僅沒有讓學(xué)生親身參與到化學(xué)實驗中，而且不能提升學(xué)生的實踐動手操作能力。因為化學(xué)學(xué)科的課時較少，在化學(xué)實驗步驟與結(jié)論的教學(xué)中，教師讓學(xué)生只是單一強制的記牢，沒有經(jīng)過化學(xué)實驗親身體會。部分在實驗室上課的學(xué)生，課堂的絕大多數(shù)也是教師教授理論知識，學(xué)生參與實際的實驗操作是少之又少，一方面阻礙了學(xué)生的自我發(fā)揮，讓實驗教學(xué)形同擺設(shè)，另一方面學(xué)生逐漸對實驗課也越來越厭倦，學(xué)習(xí)的主動性和積極性沒有發(fā)揮出來。

2.實驗教學(xué)缺少正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 不少的初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中沒有確切的教學(xué)目標(biāo)，實驗教學(xué)課程就是教師的自主發(fā)揮空間，不僅給學(xué)生的思維發(fā)展帶來不良的影響，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式很難形成系統(tǒng)正規(guī)。部分的初中化學(xué)教師為了減少教學(xué)中使用的實踐，將學(xué)生學(xué)習(xí)采取小組學(xué)習(xí)的模式，讓各個小組之間都完成一樣的化學(xué)實驗，依據(jù)最終的化學(xué)表現(xiàn)嘉獎表現(xiàn)較為突出的小組成員。在此期間，化學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中得到較好的實驗操作鍛煉與學(xué)習(xí)，然而化學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的動手操作機會就會很少，失去了實驗操作的鍛煉機會。

3.實驗教學(xué)模式單調(diào) 在目前的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，教學(xué)模式較為單調(diào)，沒有依照現(xiàn)實時代的進步需求和學(xué)生本身的實際情況進行實驗教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的選擇，致使學(xué)生對化學(xué)實驗教學(xué)沒有產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)化學(xué)教師是按照自己安排的教學(xué)方案對學(xué)生進行實驗課程的教學(xué)，往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的獨特想法和創(chuàng)新思維不能得到教師的支持和認(rèn)可，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。此外，教師為了減少學(xué)生在實驗過程中對實驗設(shè)備和儀器的破壞而制定了大量的要求與限制，同時也限制了學(xué)生的自我開發(fā)與進步。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 隨著社會的進步和更高要求的提出，初中化學(xué)教師需要更多的關(guān)注化學(xué)實驗教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念，對實驗教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新和改革，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升化學(xué)實驗教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量做好基礎(chǔ)工作。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師要及時指出和改正學(xué)生的錯誤與不足之處，指引學(xué)生完成規(guī)范的實驗操作步驟。在化學(xué)實驗教學(xué)的課堂中，教師需要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在實驗操作的過程中收獲到生活中的各類經(jīng)驗。

2.制定科學(xué)合理的實驗?zāi)繕?biāo)，加強培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力 初中化學(xué)教師需要在實驗教學(xué)之前確立科學(xué)合理的實驗教學(xué)目標(biāo)，一方面盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進行實驗操作，另一方面留給學(xué)生充足的發(fā)揮才智的空間，讓學(xué)生的發(fā)散思維得到充分的發(fā)揮和拓展，提升實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量。目前，綜合素質(zhì)教育中明確指出，教育教學(xué)需要全面向全部的學(xué)生，讓各個學(xué)生的實踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力得到均衡的發(fā)展和提升。在確立實驗教學(xué)目標(biāo)時，明確本節(jié)課程的教學(xué)意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生掌握知識狀況等方面。在學(xué)生操作每個實驗之前，初中化學(xué)教師需要進行實驗的演示操作，將實驗過程中的注意事項提前告知學(xué)生，一方面保證各個學(xué)生都能積極主動的參與到實驗操作中，體驗實驗操作帶來的快樂，另一方面經(jīng)過實際的操作練習(xí)提升學(xué)生的綜合實踐能力。

3.開拓新穎的實驗教學(xué)內(nèi)容和模式，增加初中化學(xué)實驗的多元化 初中化學(xué)教師在實驗課程教學(xué)中要做到“精講”和“多練”兩個方面。“精講”指的是教師在講授知識的過程中要具有針對性，減少對學(xué)習(xí)接受能力不同的學(xué)生帶來困難；“多練”指的是在初中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)該以實驗操作為主，多多安排學(xué)生進行實踐操作練習(xí)是非常重要的。初中化學(xué)實驗教學(xué)的模式是各種各樣的，教師不僅可以在實驗室進行實驗教學(xué)，而且可以帶領(lǐng)學(xué)生在室外完成部分的實驗內(nèi)容，或是在各自家庭中完成部分的實驗操作。每一個實驗教學(xué)的教學(xué)模式都各不相同，這也需要初中化學(xué)教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容進行適宜的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。將化學(xué)實驗教學(xué)延展到家庭中，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力與探究能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境和保護環(huán)境的意識。同時，也增加了初中化學(xué)實驗的多元化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

三、結(jié)語

綜上所訴，初中化學(xué)實驗教學(xué)在全部的化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，教師需要對其不斷的進行改革和創(chuàng)新，尋求提升教學(xué)效率的有效手段和途徑，不僅給學(xué)生帶來新穎的實驗學(xué)習(xí)體驗，拓展了學(xué)生的視野，而且有利于學(xué)生的綜合發(fā)展和整體素質(zhì)的提升。

[1]單玲.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016(28).

[2]白麗華.初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與對策[J].新課程(下)，2011(12).

[3]張偉林.初中化學(xué)實驗教學(xué)改進探索[J].教學(xué)與管理，2011(10).

南京育英第二外國語學(xué)校 210000)