技能大賽與雙師型教師的培養(yǎng)

?胡喬生 孫曉萍

技能大賽與雙師型教師的培養(yǎng)

?胡喬生 孫曉萍

全國職業(yè)院校技能大賽已連續(xù)舉行10屆，筆者作為一名中職機(jī)電類專業(yè)教師，自2010年至2017年連續(xù)6年參與指導(dǎo)學(xué)生參加電工電子類電氣安裝與維修、電機(jī)檢測與運(yùn)行、通用機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)賽項，2013年獲得電氣安裝與維修賽項一等獎，取得比較滿意的成績。雖然自己從事機(jī)電專業(yè)教學(xué)已22年，但在這六年中的成長卻是顯而易見的。六年來，的確是教學(xué)相長，可以說，通過參與技能大賽，學(xué)生的技能得到了飛躍式的提高，而我在指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生、輔佐青年教師期間也獲益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)在我想就技能大賽與雙師型教師的培養(yǎng)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、技能大賽豐富了教師的專業(yè)理論知識、提高了教師的專業(yè)技能水平，是雙師型教師豐富理論提高技能的最佳途徑。技能大賽促使大賽指導(dǎo)教師廣泛涉獵更多的相關(guān)專業(yè)知識，研究多方面的專業(yè)技能。以電氣安裝與維修為例，該賽項涉及到如下內(nèi)容：電機(jī)及電力拖動、PLC編程控制、觸摸屏、變頻器、照明電路安裝、三相配電線路橋架安裝、各種低壓電器元件選擇、建筑識圖、電氣識圖、常用機(jī)床電路電氣原理分析、各種安裝工藝規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等，這是一個指導(dǎo)教師必須要知道的內(nèi)容，然后消化分解教會學(xué)生，使學(xué)生具備完成電氣安裝與維修工作任務(wù)書的知識能力和技能能力。而通用機(jī)電-設(shè)備安裝與維護(hù)賽項增加了機(jī)械裝調(diào)內(nèi)容，要求指導(dǎo)教師不僅對電氣很熟練，還要求對機(jī)械基本知識、工量具的使用、公差與配合達(dá)到一定的要求。作為一名普通的電工電子專業(yè)類的教師，平常的授課中是不需要知道這么多內(nèi)容，并且也沒有這樣的教材，這就要求指導(dǎo)教師具有更綜合的知識體系，成為一個多面手。

2、技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，倒逼教師改變以往的授課方式，體現(xiàn)“做、學(xué)、教”的技能授課模式。技能大賽電工電子類賽項賽題均以工作任務(wù)書的形式呈現(xiàn)給參賽學(xué)生，這樣對專業(yè)教學(xué)工作起到引領(lǐng)作用。指導(dǎo)教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加市賽、省賽、國賽的教的過程和學(xué)生的學(xué)的過程中，不斷總結(jié)教學(xué)得失，改善教學(xué)方法，將輔導(dǎo)技能競賽學(xué)到的教學(xué)方法有效地應(yīng)用于日常的教學(xué)改革中，強(qiáng)化技能教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)觀念的改變。指導(dǎo)教師在參加教師比賽的過程中，真正知道“做”——工作任務(wù)要求做的內(nèi)容；知道“學(xué)”——完成工作任務(wù)需要的專業(yè)知識和技能；知道“教”——根據(jù)“做” 和“學(xué)”掌握的知識和技能傳授學(xué)生。同樣學(xué)生在“做”的過程中“學(xué)”——學(xué)到新的知識與技能。于是，從教師到學(xué)生就完全實(shí)現(xiàn)了“做——學(xué)——教——學(xué)——做”這樣一個從“實(shí)踐”到“理論”再到“實(shí)踐”的“教與學(xué)”的過程。這樣，在技能教學(xué)中，就逐步形成了以掌握技能、完成任務(wù)為中心，以任務(wù)內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容的技能教學(xué)方法。指導(dǎo)教師根據(jù)任務(wù)內(nèi)容講授專業(yè)知識，分析任務(wù)內(nèi)容，提出如何完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問題、自行分析問題和解決問題，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、技能大賽促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)進(jìn)程，使專業(yè)教師更快地向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。從我接手指導(dǎo)大賽開始，就從純理論教學(xué)轉(zhuǎn)到研究技能教學(xué)，大賽的設(shè)備與企業(yè)實(shí)際對接，通過大賽認(rèn)識該設(shè)備對應(yīng)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力，教師和學(xué)生又必須具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)大賽的過程中，向“雙師型”教師邁進(jìn)的步伐加快。

4、技能大賽促進(jìn)了各地區(qū)、省市的教師交流。每年的賽前說明會、賽后總結(jié)會、專家座談會給了各地區(qū)、省市教師交流的機(jī)會，相互傳授經(jīng)驗(yàn)，交流心得。幾年的大賽，基本上帶著學(xué)生到大賽成績和職教改革走在前列的學(xué)校進(jìn)行對練交流，通過上述舉措，使得自己在交流的過程中，無論從指導(dǎo)大賽，教學(xué)方法，教學(xué)改革等方面有了長足進(jìn)步，為自己成為“雙師型”教師奠定了基礎(chǔ)。

5、技能大賽促進(jìn)了指導(dǎo)教師和學(xué)生的交流。教師通過和學(xué)生的交流，可以更好地了解現(xiàn)在的職校生想什么，做什么，從而更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想狀態(tài)，更好的做好學(xué)生的德育工作，為他們成人成才盡自己所能，這也是中職學(xué)校雙師型教師德育教育必備的。

6、技能大賽促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這是雙師型教師必備的硬件條件。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)和技能訓(xùn)練提供有力保障，技能大賽還提高了政府對職業(yè)教育的關(guān)注，并且加大資金投入，學(xué)校不斷購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，根據(jù)專業(yè)需要，建成理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教室。實(shí)訓(xùn)教室的增多，才能讓更多的專業(yè)教師進(jìn)行技能教學(xué)，讓更多的專業(yè)教師參與技能大賽，讓職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革得以實(shí)現(xiàn)。

總之，技能大賽給職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師提供了發(fā)揮才能的平臺，讓專業(yè)教師的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到充分體現(xiàn)。

山東省安丘市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 262100)