幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施研究

丁曉琴

【摘 要】音樂(lè)游戲活動(dòng)是唯美的表演藝術(shù)，富有趣味性、感染力和節(jié)奏感，深受幼兒歡迎和喜愛(ài)。本文從分析幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織實(shí)施現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并相應(yīng)提出了一些粗淺看法和建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；音樂(lè)游戲；組織實(shí)施

伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》政策的頒布施行，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的理念已逐漸成為社會(huì)的普遍共識(shí)。音樂(lè)游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒的審美能力、促進(jìn)幼兒健全人格的形成的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐過(guò)程中，既取得了良好的育人效果，也存在著一定的問(wèn)題和不足，概述如下：

一、幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程中育人效果和問(wèn)題分析

（一）幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程中育人效果分析

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)

一般而言，幼兒對(duì)新鮮事物的第一印象是比較深刻的，在音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)選擇適合幼兒心理意愿的主題背景音樂(lè)，營(yíng)造出一種輕松自然的教學(xué)情境，能夠使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。整個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒扮演相關(guān)角色，親身參與進(jìn)來(lái)。比如，在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣和由衷喜愛(ài)。

2、通過(guò)營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)發(fā)了幼兒的思維想象力

音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織實(shí)施離不開(kāi)歡快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師在播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒在理解欣賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，插上想象的翅膀、放飛思維、舞動(dòng)畫(huà)筆，在紙上將音樂(lè)中所展現(xiàn)的種種美妙景物描繪出來(lái)；能夠幫助幼兒完成認(rèn)知過(guò)程中對(duì)事物從抽象認(rèn)識(shí)到具體認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，既能使幼兒想象活躍，也讓幼兒在情感上有所觸動(dòng)，極大地開(kāi)發(fā)了他們的思維想象力。

3、通過(guò)教師耐心地講解啟發(fā)，提升了幼兒的藝術(shù)審美力

音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分。在開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，大部分幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞音樂(lè)的能力，他們有賴于教師對(duì)歌詞的引導(dǎo)和歌曲表達(dá)主題的啟迪，才能完成對(duì)藝術(shù)美感的欣賞把握。整個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程中，在教師的精心組織和講解啟發(fā)下，幼兒對(duì)音樂(lè)的理解欣賞水平得到了實(shí)際鍛煉，幼兒的藝術(shù)審美能力得到了切實(shí)提高。

（二）幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和不足

1、音像資料相對(duì)匱乏，音樂(lè)作品缺乏美感新意

音樂(lè)游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)配套完善的音像資料，及時(shí)更新各種音像資料以及相關(guān)設(shè)備是活動(dòng)開(kāi)展的必要前提。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，仍然有不少幼兒園老師還在使用當(dāng)年自己上幼師時(shí)用的、缺少美感新意的音樂(lè)作品。

2、組織過(guò)程隨意分散，幼兒主體地位不夠突出

從具體的音樂(lè)游戲組織過(guò)程來(lái)看，很多幼兒教師缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程前后不夠銜接、重點(diǎn)不突出、隨機(jī)性強(qiáng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)往往只停留在對(duì)音樂(lè)作品的感知體驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)造的環(huán)節(jié)?；蛘呤窃谧層變哼M(jìn)行自主表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，少數(shù)教師過(guò)于追求對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的準(zhǔn)確度，注意力全在具體的音準(zhǔn)節(jié)奏上，而忽略了幼兒對(duì)音樂(lè)的整體把握，忽略了孩子對(duì)音樂(lè)的感受，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和表現(xiàn)能力，客觀上造成幼兒狀態(tài)上的緊張，從而使幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造也受到一定程度的限制。

3、歌舞表演占據(jù)主導(dǎo)，活動(dòng)表現(xiàn)形式缺少創(chuàng)意

比較而言，歌舞表演活動(dòng)更有利于組織、資料較多、容易出成果，而其他音樂(lè)游戲活動(dòng)難易程度較難把控，組織難度大、資料缺乏。這樣一來(lái)，不少幼兒教師就會(huì)把歌舞表演活動(dòng)作為音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的首選，一味按部就班地進(jìn)行歌舞表演，活動(dòng)表現(xiàn)形式機(jī)械、呆板、重復(fù)、單一，缺少創(chuàng)意。對(duì)于不喜歡歌舞表演或不擅長(zhǎng)進(jìn)行歌舞表演的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的創(chuàng)造靈感就受到了嚴(yán)重遏制，無(wú)法通過(guò)其他藝術(shù)形式大膽地去表達(dá)自己的情感、想象和創(chuàng)造，無(wú)法和同伴分享他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)造過(guò)程中獲得的美感和快樂(lè)。

三、幼兒園進(jìn)一步提升組織實(shí)施音樂(lè)游戲活動(dòng)效果的思考和建議

（一）注重幼兒素質(zhì)基礎(chǔ)，充分考慮音像材料的年齡適應(yīng)性

由于幼兒身心發(fā)展具有的獨(dú)特性，幼兒園教育內(nèi)容不可能象其他學(xué)校教育那樣快速地回應(yīng)社會(huì)需求，更多偏重于兒童素質(zhì)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，偏重于建立健全兒童的審美結(jié)構(gòu)等方面。鑒于此，音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程中，音像材料的選擇必須充分考慮幼兒的年齡適應(yīng)性，符合幼兒身心發(fā)展水平，貼近幼兒生活實(shí)際，并具有較高審美價(jià)值。

（二）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)保證活動(dòng)中幼兒的主體地位

作為幼兒教師，必須具有良好的心理素質(zhì)、崇高的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神。這就需要在師德建設(shè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及文化鑒賞力等方面對(duì)幼兒教師進(jìn)行全面培養(yǎng)提高。只有不斷適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展變化，幫助幼兒教師更新知識(shí)信息，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，才能更好地培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性，更好地發(fā)揮幼兒在音樂(lè)游戲活動(dòng)中的主體作用，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)幼兒更好地去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使幼兒加深對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)的理解和熱愛(ài)，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)方式方法，有效發(fā)揮音樂(lè)游戲活動(dòng)綜合效應(yīng)

幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè)技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。幼兒教師需要根據(jù)自身知識(shí)范圍、幼兒特點(diǎn)及所使用的音像材料特點(diǎn)，靈活運(yùn)用活動(dòng)方式方法，將游戲、表演、歌唱、動(dòng)作、即興創(chuàng)作等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將趣味性、情景性、知識(shí)性和活動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)節(jié)中獲得全面、豐富、具體的審美體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使音樂(lè)游戲活動(dòng)生動(dòng)活潑起來(lái)。在自然的生活情境與快樂(lè)地游戲情境中，讓幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過(guò)程中去感知音樂(lè)，才能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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