放飛孩子想象的翅膀——如何培養(yǎng)孩子的想象力

王善篤

【摘 要】小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期兒童的想象力提升速度非常快，正是想象力發(fā)展的敏感期。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，要重視這個(gè)時(shí)間段想象力的培養(yǎng)。想象力培養(yǎng)是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)，在小學(xué)階段為孩子想象力發(fā)展打下基礎(chǔ)，可以為后期孩子成長(zhǎng)成才提供幫助，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。在兒童生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓兒童形成健全的情感，同自然、社?huì)多接觸，并在課堂教學(xué)中重視想象力的拓展，可以為兒童的成長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備，為兒童成長(zhǎng)成才助力。

【關(guān)鍵詞】想象力；小學(xué)生；創(chuàng)新人才

小學(xué)學(xué)生正處在天神活潑，身體心理快速發(fā)育階段，小學(xué)生對(duì)外界認(rèn)知程度較低，對(duì)很多事物都充滿了好奇心，有著天馬行空的想象力。2015年以來(lái)國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，提倡社會(huì)各界積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，希望通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)新也是社會(huì)進(jìn)步的重要途徑，21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新性人才。創(chuàng)新性人才最重要的是有著創(chuàng)造精神，有著比較活躍的想象力，但是想象力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，創(chuàng)造性和想象力要養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。小學(xué)是人逐漸開(kāi)始形成自己的思維模式、行為習(xí)慣的重要時(shí)期，在心理學(xué)上小學(xué)正處于兒童成長(zhǎng)的敏感期，在這個(gè)時(shí)期人的相關(guān)行為能力在受到外界適當(dāng)刺激時(shí)可以快速提高，人的思維敏捷性、觸覺(jué)、想象力等會(huì)在兒童的某個(gè)時(shí)期得到快速發(fā)展。

一、想象力的重要性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)想象力對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大促進(jìn)作用。在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生去解決生活中的問(wèn)題。想象力是通過(guò)幾位，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等去創(chuàng)造新價(jià)值的活動(dòng)。

想象力是人類思考的過(guò)程，幼兒時(shí)期孩子的大腦和思維發(fā)展較快，這個(gè)階段正是提高兒童想象力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于兒童通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺ネ诰蛳胂罅梢钥焖偬岣呦胂罅λ?。通過(guò)發(fā)展想象力，可以促進(jìn)孩子長(zhǎng)大后對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，一些想象力極度貧乏的兒童，對(duì)于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)難以適應(yīng)。小學(xué)教師在進(jìn)行教育過(guò)程中要重視通過(guò)適當(dāng)方式刺激學(xué)生想象力的提高，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞教岣邇和南胂罅Α?/p>

二、培養(yǎng)幼兒想象力的前提和基礎(chǔ)便是更好的感悟生活

通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高想象力發(fā)展水平，很多想象力是基于知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上?？茖W(xué)研究表明，知識(shí)量越豐富，在社會(huì)生活中同城想象力更加豐富，抽象思維能力就越好。因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，要通過(guò)采取適當(dāng)?shù)拇胧?duì)兒童的想象力進(jìn)行誘導(dǎo)，讓幼兒的想象力進(jìn)入一個(gè)新的高度。通過(guò)對(duì)兒童誘導(dǎo)發(fā)展想象力的方法可以很大程度上促進(jìn)兒童想象力的提高。當(dāng)時(shí)在課堂教學(xué)中強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行想象往往收不到理想的效果，常常事倍功半。主要原因是小學(xué)生缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有將想象力提升到更高的層次，這就要求教師和家長(zhǎng)豐富孩子的視野，讓孩子去了解自然、社會(huì)，在了解自然的過(guò)程中，去欣賞自然美景，去發(fā)揮想象力。通過(guò)對(duì)藍(lán)天、白云、河流的了解，掌握自然知識(shí)的同時(shí)，可以發(fā)回兒童的想象力。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)和教師以怕孩子弄壞東西為由，拒絕孩子接觸新鮮事物，這其實(shí)對(duì)孩子想象力的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的。兒童由于缺少接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)，造成想象力缺乏，造成接觸新鮮事物時(shí)反映遲鈍。想象力的發(fā)展，與兒童對(duì)生活的積累和知識(shí)的存儲(chǔ)有直接關(guān)系，在兒童教育過(guò)程中要重視對(duì)想象力的培養(yǎng)。

三、在各科教育中對(duì)兒童想象力進(jìn)行培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)教育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的思維能力、想象力進(jìn)行培養(yǎng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等必修課程都能較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)小學(xué)生的想象力進(jìn)行啟發(fā)，通過(guò)情景教學(xué)，拓展兒童想象的空間。比如在音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教材里很多音樂(lè)是經(jīng)典歌曲目，并且輕快、優(yōu)美，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造合適的音樂(lè)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生在心目中形成豐富的聯(lián)想，借助多媒體技術(shù)，能夠營(yíng)造身臨其境般的氛圍。《賽馬》是一支比較經(jīng)典的二胡獨(dú)奏，教師通過(guò)多媒體展現(xiàn)草原上馬兒奔跑的畫(huà)面，可以讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊感受賽馬的情景，既可以加深音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，也可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

通過(guò)音樂(lè)加表演的形式可以拓展學(xué)生的想象力，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，對(duì)樂(lè)曲中人物形象進(jìn)行模仿，能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)所發(fā)生的背景，對(duì)音樂(lè)內(nèi)感情的把握更加準(zhǔn)確。譬如，《賣報(bào)歌》展現(xiàn)的是風(fēng)雨中一個(gè)小男孩不畏困難賣報(bào)的形象。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行想象力啟發(fā)。古詩(shī)詞文字常常經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，短短的幾個(gè)字包含著豐富的意境和情感，這些唯美的意境和情感又能完美的結(jié)合在一起。在實(shí)際學(xué)習(xí)中往往對(duì)這些詩(shī)詞的解讀不夠優(yōu)美，唯美的情景通過(guò)老師生硬的講述后失去了自己獨(dú)特的魅力，學(xué)生自然找不到學(xué)習(xí)的興趣。老師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生理解古詩(shī)詞的意境。比如王勃的《滕王閣序》，別有風(fēng)格的駢體寫(xiě)成的詩(shī)序，筆力明快、風(fēng)格清新、又氣勢(shì)恢宏，給人耳目一新的感覺(jué)。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)，把每個(gè)畫(huà)面一一呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更身身臨其境般的感受作者的情感，也能提高老師的教學(xué)效率。

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