高中音樂(lè)新課改面臨的三大挑戰(zhàn)

【摘 要】新課程改革的實(shí)施，促使我國(guó)高中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)做出了一些改革，使音樂(lè)教學(xué)在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力方面起到了一些作用，但是我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)在新課改的背景下還存在著一些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，解決難題，促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；新課改；挑戰(zhàn)

音樂(lè)不僅可以幫助人們娛樂(lè)放松，而且還可以幫助人們陶冶情操、提高審美水平，在人的一生中具有重要意義。因此在新課改的背景下，對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革是十分必要的，但是新課改也給我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，需要我們勇敢面對(duì)。

一、高中音樂(lè)新課改面臨的三大挑戰(zhàn)分析

（一）很多音樂(lè)教師的觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

很多音樂(lè)教師對(duì)新課程改革缺少清晰明確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深刻學(xué)習(xí)到新課程改革的內(nèi)涵和精神，她們甚至認(rèn)為新課程改革就是教材的變化而已。在實(shí)際的教學(xué)工作中就沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，雖然她們對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了一些改變但是這種改變只是為了適應(yīng)新大綱、新教材，從而使教學(xué)改革出現(xiàn)了“公式化”、“形式化”的現(xiàn)象。這也導(dǎo)致了高中音樂(lè)教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師仍然高度重視學(xué)生的成績(jī)，用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要，不重視在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，最終導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏熱情和積極性，音樂(lè)教學(xué)成為一種應(yīng)試教學(xué)。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

新課程改革要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，但是當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)中還是有很多教師仍然采用傳統(tǒng)的以知識(shí)的灌輸為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，很少與教師和其他同學(xué)交流，很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性不高導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)效果不佳。高中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中大多教師按照課時(shí)安排進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)之間的聯(lián)系，使教學(xué)失去了連貫性，不利于高中音樂(lè)教學(xué)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。在高中音樂(lè)教學(xué)中教師不重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，不重視他們學(xué)習(xí)能力、音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，只注重他們最終的成果即考試成績(jī)。當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的考試主要考察學(xué)生對(duì)高中音樂(lè)理論知識(shí)的理解和接受，這就使高中生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)實(shí)踐能力難以提高，高中音樂(lè)的教學(xué)水平不高。

三、新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)改革的對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

高中音樂(lè)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理念，深刻理解新課程理念的精神和內(nèi)涵，并把新課改理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師要秉持著“一切為了學(xué)生”的理念，為了學(xué)生的全面發(fā)展努力提高自己以適應(yīng)新課程改革。教師應(yīng)該做到認(rèn)真研讀教材，了解教材的編寫原則、目的、風(fēng)格特色，全面把握教材的難度、深度和廣度，在充分研讀教材的基礎(chǔ)上利用教材結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。如湖南文藝出版社出版的高中音樂(lè)教材《音樂(lè)鑒賞》，一共分為音樂(lè)的欣賞、音樂(lè)的美、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與時(shí)代、音樂(lè)的體裁五個(gè)單元，每個(gè)單元又圍繞著單元主題分成幾課，教材的編排主要是通過(guò)鑒賞具有代表性的音樂(lè)作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)理論知識(shí)，還注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)審美情趣，教師就可以根據(jù)這本教材的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用教學(xué)資源。如今，多媒體技術(shù)正廣泛應(yīng)用于我們的教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教材每單元又提供了大量的優(yōu)秀音樂(lè)作品供學(xué)生鑒賞，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以給學(xué)生們播放這些音樂(lè)作品，讓學(xué)生自己去欣賞，此外還可以用圖片和視頻配合這些音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深層次的理解，更好的鑒賞音樂(lè)。如在講音樂(lè)的崇高美與歡樂(lè)美時(shí)，就可以給學(xué)生播放《祖國(guó)頌》搭配著表現(xiàn)祖國(guó)的大好河山、壯麗風(fēng)景的視頻讓學(xué)生更深刻體會(huì)音樂(lè)的大氣、深情，再給學(xué)生播放《賽龍奪錦》搭配著龍舟比賽的相關(guān)視頻讓學(xué)生體會(huì)節(jié)日的歡樂(lè)，音樂(lè)的歡快、節(jié)奏鮮明，通過(guò)這種對(duì)比能夠讓學(xué)生深刻理解崇高美與歡樂(lè)美的特點(diǎn)及它們之間的區(qū)別。

（三）創(chuàng)新考察評(píng)價(jià)方法

在教學(xué)過(guò)程中教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的考察評(píng)價(jià)不要僅依靠期末成績(jī)而定，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，可以采取多種考核方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，把這些評(píng)價(jià)結(jié)果納入到總的音樂(lè)評(píng)價(jià)中，以促進(jìn)評(píng)價(jià)的合理科學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。如在講《音樂(lè)與影視》這一課的內(nèi)容時(shí)，可以先向?qū)W生闡述影視音樂(lè)的概念及音樂(lè)與影視之間的關(guān)系，然后把學(xué)生分為幾個(gè)小組來(lái)比賽，看哪個(gè)小組會(huì)唱的影視歌曲多，根據(jù)每組會(huì)唱的影視歌曲數(shù)目給予小組全員相應(yīng)分?jǐn)?shù)，并把這些分?jǐn)?shù)按照一定比例計(jì)入期末成績(jī)中，從而讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)有一定了解。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改的背景下，高中音樂(lè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)還有很多，我們?cè)诿鎸?duì)這些挑戰(zhàn)的時(shí)候要堅(jiān)持以新課程改革理論為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

作者簡(jiǎn)介：易毅（1985-），女，湖南婁底人民族漢族 職稱中學(xué)二級(jí)。學(xué)歷大學(xué)本科，研究方向：音樂(lè)教育。

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