新課程背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

何玉梅

【摘 要】美術(shù)教育應(yīng)注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高審美品位和審美能力。新課程背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究有利于教師和學(xué)生的全面發(fā)展，有利于在教學(xué)中順利達(dá)到新課程對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)所提出的要求，本課題的研究對(duì)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)水平的提高具有推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，以技能的高低為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不重視過(guò)程，只看重結(jié)果，在教學(xué)評(píng)價(jià)中只有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒(méi)有學(xué)生自身評(píng)價(jià)，而且只有作業(yè)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；新課程；評(píng)價(jià)方法

一、教學(xué)評(píng)價(jià)與美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的含義

（一）美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

由于教育環(huán)境和理念等方面的差異，國(guó)內(nèi)外對(duì)于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義存在著一些不同。國(guó)外的專(zhuān)家對(duì)于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義更加偏重方法，如阿姆斯特朗認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是一種教師活動(dòng)，具有一定的計(jì)劃性，被系統(tǒng)的進(jìn)行安排；而保羅認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是為了達(dá)到某種具體目標(biāo)的教學(xué)技術(shù)；加涅則提出美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)包括管理和指導(dǎo)兩部分策略，也把美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)指向方法的范疇。國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義則更加偏重理論，如張大均在提出，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是一種教學(xué)謀劃和措施，以完成教學(xué)目標(biāo)為主要目的。

（二）美術(shù)定性評(píng)價(jià)

定性評(píng)價(jià)是指采用非計(jì)算的方式，依照教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)際情況或者根據(jù)一些資料整理分析后直接做出的評(píng)價(jià)方式?？梢宰龀鲈u(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)出被評(píng)價(jià)者所處的等級(jí)等方式。這種評(píng)價(jià)是使用權(quán)威的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或者是通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)以討論、比較等方式評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)更注重觀察、分析、總結(jié)。這種評(píng)價(jià)方法比較注重學(xué)生的教育結(jié)果和目的之間的統(tǒng)一，注重學(xué)生長(zhǎng)處和短處的調(diào)查，這種評(píng)價(jià)方法注重實(shí)質(zhì)性，它能更廣的關(guān)注目的和結(jié)果。定量評(píng)價(jià)方法更關(guān)注的是量化，而定性評(píng)價(jià)方法更關(guān)注的是學(xué)生“質(zhì)”的走向。定性評(píng)價(jià)更重視學(xué)生全方面的發(fā)展性。很具有新課程的理念，但盡管如此，定性評(píng)價(jià)也會(huì)有缺點(diǎn)，有時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)論不太具體，沒(méi)有定量評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。所以還是要將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)才更有效。

二、新課程背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)理念轉(zhuǎn)變的理論基礎(chǔ)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的提出以心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)以及行為科學(xué)等方面科學(xué)的發(fā)展為前提，結(jié)合了多門(mén)科學(xué)的理論經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)的定義，由于視角不同，所做出定義的側(cè)重點(diǎn)就存在著不同。一種觀點(diǎn)指出，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中，遵循客觀規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)使教學(xué)所需的時(shí)間最小化，投入最小化，但在教學(xué)成果中能夠獲得盡可能優(yōu)秀的效果，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教育需求實(shí)現(xiàn)全方位的滿足。而也有觀點(diǎn)認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)之所以稱(chēng)之為有效，就是要在一段時(shí)間運(yùn)用先進(jìn)理念的教學(xué)活動(dòng)中，能夠看到學(xué)生具體的進(jìn)步。

（二）新課程背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變

教學(xué)評(píng)價(jià)要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閯?chuàng)造能力培養(yǎng)。要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就要有正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在社會(huì)價(jià)值不斷轉(zhuǎn)型的當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)改革的不斷深入，國(guó)際化、全球化、信息化日趨深入，在此背景下實(shí)施的教育評(píng)價(jià)必須是要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用，才能使知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，才能?shí)現(xiàn)教育的真正目的，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)法就是要改變過(guò)去的單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)和鍛煉。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生為核心、以快樂(lè)為根本，致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的封閉式的“滿堂灌，被動(dòng)聽(tīng)”的教學(xué)思想已不被學(xué)生所接受，弊端及劣勢(shì)日益突顯，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、過(guò)程體驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力的形成與提升是非常不利的。因此要將傳統(tǒng)的教育模式改變，以適應(yīng)新時(shí)代、新社會(huì)、新課程的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步，多要以改變，正確的、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的信息可以有效的促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步，教師和學(xué)生可以從反饋的里了解所存在的問(wèn)題，當(dāng)了解了問(wèn)題，就可以解決問(wèn)題了。

三、新課程理念啟示下的幾種中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

在美術(shù)教學(xué)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)非常適合新課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和水平的要求。參照大量的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果和有效性有著明顯的提升，反饋在學(xué)生方面的具體表現(xiàn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率上升了，在評(píng)價(jià)的反饋的效果中可以了解到，學(xué)生基本掌握了所學(xué)的知識(shí)，而且還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)因特殊的教學(xué)方式設(shè)置所產(chǎn)生成就感，使學(xué)習(xí)的過(guò)程不再枯燥單調(diào)，這樣能使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)參與進(jìn)去，同時(shí)學(xué)生也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使得提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而也讓學(xué)生心里上有了自信心，不再?zèng)]自信。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)

對(duì)于檔案袋式的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，由于視角不同，所做出定義的側(cè)重點(diǎn)就存在著不同。一種觀點(diǎn)指出，檔案袋式的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中，遵循客觀規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)使教學(xué)所需的時(shí)間最小化，投入最小化，但在教學(xué)檔案建立中能夠獲得盡可能優(yōu)秀的效果，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教育需求實(shí)現(xiàn)全方位的滿足。而也有觀點(diǎn)認(rèn)為，檔案袋式的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)之所以稱(chēng)之為有效，就是要在一段時(shí)間運(yùn)用先進(jìn)理念的檔案記錄活動(dòng)中，能夠看到學(xué)生具體的進(jìn)步。

四、總結(jié)

在美術(shù)教育中，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗苯佑绊懼佬g(shù)教育的質(zhì)量。所以教育工作者要塑造一個(gè)完善的、全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是必要的，這樣才能促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展。

注：該文為廣東省教育學(xué)會(huì)2016年度教育科研規(guī)劃小課題《多元評(píng)估體系在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：GDXKT6325）階段性研究成果。

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