在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的個性

唐美華

【摘 要】美術(shù)課程一直被視為小學(xué)教學(xué)中的重點課程，因為它不僅不可滿足學(xué)生們興趣愛好，還能夠挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)他們的基本素養(yǎng)。在小學(xué)階段開設(shè)的美術(shù)課程對于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的提高有很大的幫助，并且能夠以此實現(xiàn)對小學(xué)生的個性化培養(yǎng)。教師應(yīng)該采取有效的措施針對孩子的個性培訓(xùn)授課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；個性；培養(yǎng)；教學(xué)

現(xiàn)階段的美術(shù)教育課程，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的動手操作能力、思維技巧和創(chuàng)造力，不僅要做到對孩子書本知識的教學(xué)，還要教他們掌握美術(shù)技巧，培養(yǎng)他們的興趣。當(dāng)前的美術(shù)教育對孩子的習(xí)慣有著潛移默化的影響作用。

一、對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)某門課程的前提，尤其是針對小學(xué)生。當(dāng)前許多學(xué)校都是相對重視文化課程的教學(xué)，認(rèn)為美術(shù)教的再好也沒什么用，因此在此方面的投入較少，從而導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)課程也不重視，認(rèn)為是可有可無的課程，根本無法提起主動學(xué)習(xí)的意愿。針對這個問題，美術(shù)老師首先要從學(xué)生的思想觀念開始轉(zhuǎn)化。老師要做的主要就是要讓學(xué)生對這門課感興趣，“心甘情愿”地去學(xué)習(xí)。比如教師可以選擇當(dāng)下孩子們比較感興趣的事物進行講解，并教他們繪畫，不能將授課范圍總是置于較大的范圍，例如國家、社會等，導(dǎo)致學(xué)生根本不感興趣。老師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)并不是一種壓力，而是一種興趣，一種愛好，要從學(xué)習(xí)美術(shù)中得到快樂，讓學(xué)生從心底對美術(shù)感興趣，而不是將美術(shù)課變成一種負(fù)擔(dān)。

二、對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

一旦學(xué)生對某種事物有了興趣，在做那件事時就會盡其所能地發(fā)揮其創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維是與生俱來的，尤其是針對小學(xué)學(xué)生，在這個階段，學(xué)生心中沒有任何壓力，沒有任何負(fù)擔(dān)，心靈是非常純潔的，因此在想象事物的時候總會有和大人不一樣的視角。在這個階段，小學(xué)生的創(chuàng)造思維非?；钴S，他們對一切事物保持著新奇的感覺，因此他們的想象力也是非常豐富的。但是由于小學(xué)生和老師之間的思維具有差異性，有時候老師也許并不明白學(xué)生畫的是什么，甚至認(rèn)為他們是在亂涂亂畫，就對他們加以批評。這種方法是不可取的，孩子的天賦往往就這樣被扼殺在了搖籃里。要站在孩子的角度去想問題，對它們的創(chuàng)作出來的東西予以肯定，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。要明白小學(xué)生都是比較渴望得到老師的認(rèn)可，老師在這方面予以鼓勵，可以讓他們增強自信心。充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、拓寬學(xué)生視野

小學(xué)的美術(shù)課不僅僅是“畫畫課”，在小學(xué)所有的課程中，美術(shù)課是最能拓寬學(xué)生知識面的一門課程。因為古往今來，關(guān)于和藝術(shù)相關(guān)的大師或者是名人數(shù)不盡數(shù)，他們又都有一些輝煌的事跡。老師在上課過程中，可以對這些大師或者是畫家的身世進行介紹，或者在課堂上介紹一些名人小故事，這種授課方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對這門課的興趣，還能拓寬知識面，了解更多的資料。在上課時可以選用多媒體教學(xué)，通過播放視頻或者是音樂進行教學(xué)，因為視頻往往能夠達(dá)到意想不到的效果，學(xué)生對這方面也相對感興趣，這樣做也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余體會放松。

四、張揚學(xué)生的個性

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生在閱歷、知識水平和智力水平方面的影響，可能對老師在美術(shù)課堂上教學(xué)的內(nèi)容無法掌握。有時老師認(rèn)為很簡單的問題學(xué)生卻怎么也想不出來。因此在美術(shù)課教學(xué)的過程，除了要培養(yǎng)孩子相關(guān)方面的興趣愛好、創(chuàng)造思維等，還要培養(yǎng)他們獨特的審美技巧。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不再像過去那樣死板，教育趨于多元化。在課堂中老師要明確學(xué)生的主體地位，給他們展現(xiàn)自己的機會，比如積極鼓勵他們踴躍發(fā)言、上黑板畫圖等，給他們機會表達(dá)自己的觀點。學(xué)生在獨立觀察或者是獨立思考的過程中就能夠產(chǎn)生個性的表達(dá)能力。美術(shù)老師在教學(xué)思想上一定要有所改變，要知道美術(shù)課教學(xué)不一定是要把孩子培養(yǎng)成美術(shù)專業(yè)從業(yè)者，而是要將自己的思維方式傳授給他們，為孩子們以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、活化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)較為死板，也是許多學(xué)生對相關(guān)課程不感興趣的主要原因之一。在以前，老師教學(xué)往往缺乏創(chuàng)新，課堂缺少活力，過程也相對乏味。作為新時代的美術(shù)工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，要積極活化課堂氣氛，讓同學(xué)都參與其中并體驗樂趣。老師也要改變相應(yīng)的授課方式，不能總是機械化的教學(xué)，要帶動課堂氣氛，讓學(xué)生從被動走向主動，全身心投入到美術(shù)當(dāng)中學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生將康的人格

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往承擔(dān)了家長和學(xué)校的過多期望，有時會對孩子心理造成影響，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展，對其情緒也會造成一定的壓抑，因此在課堂教育中，老師不僅要教他們掌握基本的知識和技巧，還應(yīng)該對學(xué)生的情感、價值取向和相關(guān)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這樣不僅對提高孩子品格有幫助，還能塑造他們健康的人格。學(xué)生只有具備了健康的人格，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成較高的審美能力，從而更好地培養(yǎng)自身的個性。

一個美術(shù)老師要做到上述要求，離不開其自身的素養(yǎng)。老師要自己制定有效的教學(xué)方案作為支撐，為孩子在這個階段的培養(yǎng)工作做出努力。比如老師就可以通過搜集教學(xué)周邊素材，并將這些素材整理成精美的卡片或者是道具，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上還能夠提高學(xué)生的審美能力。

作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)明白，教學(xué)是分為“教”與“學(xué)”，是老師和學(xué)生互動的過程，而不僅僅是老師授課的單向過程。老師要及時摒棄那些舊的思想和教學(xué)模式，將小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的起點，作為一種啟蒙藝術(shù)，而不是將他們專門培養(yǎng)成畫家之類。因此在教學(xué)過程，老師要牢記學(xué)生為主題這一觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的興趣和熱情充分調(diào)動起來。同時老師也要在教學(xué)中引入更多貼近生活的元素，具有真實感的教學(xué)才能真正體現(xiàn)藝術(shù)，并將美術(shù)概念運用其中，做到課堂和實際生活之間的完美銜接。

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