教學(xué)相長(zhǎng)，身體力行職業(yè)院校骨干教師綜合素質(zhì)的提升途徑探析

楊萍

摘要：教與學(xué)、師與生的關(guān)系在當(dāng)代職業(yè)教育教改中備受關(guān)注，從教育學(xué)原理、中外教育史研究到職業(yè)教育心理學(xué)研究、教學(xué)法研究、教學(xué)設(shè)計(jì)研究，都是為改善職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)關(guān)系而開(kāi)展。本文圍繞職業(yè)教育的教與學(xué)關(guān)系、職業(yè)院校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和綜合素質(zhì)提升途徑加以探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 師資隊(duì)伍素質(zhì)提升途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717

正文：

近年來(lái)，教與學(xué)的關(guān)系備受爭(zhēng)議，教學(xué)改革中西合璧，師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)院校改革發(fā)展的必選課題。思想意識(shí)要走在前面，各職業(yè)院校都在通過(guò)專(zhuān)家講座、學(xué)?？疾?、研討交流等多種形式學(xué)習(xí)引薦西方先進(jìn)的職業(yè)教育模式，探索中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展思路。國(guó)示校建設(shè)研究的主題多以職業(yè)教育的最新方針政策、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑、教育科研的基本方法、提高實(shí)施教學(xué)改革的能力和水平等為主，教師儼然成為受眾和執(zhí)行大軍?？傮w上，職業(yè)院校教師綜合素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)向基層教師傾斜，通過(guò)各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們的綜合素質(zhì)有提高，受益最多的是教學(xué)實(shí)踐能力和班主任管理能力方面。關(guān)于教師的職業(yè)素質(zhì)提升，兩點(diǎn)需要關(guān)注：

一、 職業(yè)院校教師心理現(xiàn)狀堪憂(yōu)

首先，教師對(duì)職業(yè)認(rèn)知空乏。當(dāng)前的中國(guó)職業(yè)教育，教師的艱辛不必多說(shuō)，知識(shí)更新快，備課壓力、教學(xué)法植入、考評(píng)壓力、各種比賽壓力等，讓職業(yè)院校老師們根本無(wú)暇深入審視自己的職業(yè)。負(fù)擔(dān)重，職業(yè)愿景與現(xiàn)實(shí)差距大，從事職業(yè)教育的教師苦中作樂(lè)已成常態(tài)，幸福感嚴(yán)重缺失。能與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)守下來(lái)的理由之一是教師職業(yè)的尊嚴(yán)。職業(yè)尊嚴(yán)，源于認(rèn)可和尊重，國(guó)家層面尚可尊師重教、政策傾斜，社會(huì)層面可不將就，社會(huì)沒(méi)有包容，只有鞭策?，F(xiàn)代職業(yè)教育的教師在能力邊緣的極限上痛并堅(jiān)守著，還要擔(dān)負(fù)探索職業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路的重任，所以職業(yè)教育教師們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知淡薄、空乏，需要重新審視。

其次，教師對(duì)職業(yè)規(guī)劃疲乏。理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感。計(jì)劃年年有，規(guī)劃卻不著邊際。教師的職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有夢(mèng)想的支撐、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)、新鮮血液的注入怎能不疲乏？面對(duì)職業(yè)教育教師的社會(huì)地位和工資收入水平，在追逐成績(jī)的教育流水線(xiàn)中，教師如同工廠(chǎng)操作員一般，喪失了個(gè)性和教育風(fēng)格，變成了各種“標(biāo)準(zhǔn)”的遵照?qǐng)?zhí)行者，這種專(zhuān)業(yè)地位的下降讓教師感到厭煩，談何職業(yè)規(guī)劃？所以，教師在做職業(yè)生涯規(guī)劃前是很有必要花心思和時(shí)間進(jìn)行教育思維觸動(dòng)、與疲乏的工作現(xiàn)狀作斗爭(zhēng)的。

二、教師綜合素質(zhì)提升的途徑可以從教學(xué)實(shí)踐、教改科研開(kāi)展。

1、教學(xué)實(shí)踐能力的提升。德國(guó)職業(yè)教育理念的引進(jìn)、多種現(xiàn)代教學(xué)法的研究與實(shí)踐，讓我們的教學(xué)現(xiàn)狀有了改觀(guān)。在同濟(jì)大學(xué)鄔教授的《怎樣成長(zhǎng)為職教名師》講座中，他說(shuō)道：“從基層到骨干再到名師，每一段經(jīng)歷都非常寶貴，過(guò)程比結(jié)果更重要。凡是能夠成為專(zhuān)家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來(lái)的?！苯處煹娜齻€(gè)基本要素是：有學(xué)識(shí)，教師也是需要永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的人；有師德，需把教師這個(gè)職業(yè)看成是自己經(jīng)營(yíng)的事業(yè)；有教法，學(xué)生能聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)。學(xué)高為師，身正為范。其實(shí)，我們的教學(xué)實(shí)踐能力還有很大的提升空間，學(xué)校管理制度層面應(yīng)給予支持和幫助：給老師減負(fù)，不要讓老師整日勞心勞力于各種考核、評(píng)估、數(shù)據(jù)文案堆砌中，課堂才是教與學(xué)的舞臺(tái)。教師自身層面，在教學(xué)實(shí)踐中銘記并執(zhí)行“五心”教育是可行的，即“實(shí)訓(xùn)滿(mǎn)足好奇心、成功積累自信心、知識(shí)晉級(jí)和PK比賽激發(fā)好勝心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)養(yǎng)成進(jìn)取心、分組合作培養(yǎng)關(guān)愛(ài)心”。

2、教改科研的落實(shí)。每個(gè)老師應(yīng)該都主持或參與教改科研項(xiàng)目，教改科研必須落地生根、開(kāi)花結(jié)果并能用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。2015年，"互聯(lián)網(wǎng)+"思維扛起民族發(fā)展大旗，農(nóng)村電商大熱，我們不妨談?wù)?互聯(lián)網(wǎng)+"行動(dòng)計(jì)劃在職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的應(yīng)用。實(shí)踐出真知，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是什么樣的？有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代商人。老師怎么做？一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該規(guī)劃并親自帶學(xué)生體驗(yàn)校園市場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)電商平臺(tái)的網(wǎng)店開(kāi)起來(lái)，二年級(jí)就要往外拓展，周轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)店鋪了。畢業(yè)時(shí)希望學(xué)生能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中扎根立足。職業(yè)院校的宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過(guò)程非常重要。借鑒浙江義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)班的教學(xué)模式，他們?yōu)楹文芟碜u(yù)全國(guó)？學(xué)生70%以上開(kāi)有網(wǎng)店或經(jīng)營(yíng)自己的小生意。對(duì)于擺地?cái)?、校園一條街、網(wǎng)店工作室等，校方都非常鼓勵(lì)和支持，免費(fèi)給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地和硬件支持，如網(wǎng)絡(luò)、電腦、庫(kù)房等設(shè)施設(shè)備。對(duì)學(xué)業(yè)的評(píng)估，學(xué)校的考評(píng)機(jī)制也非常人性化，卷面成績(jī)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)店信譽(yù)四個(gè)鉆的學(xué)生就可評(píng)為優(yōu)秀、免考等等。專(zhuān)業(yè)老師們做什么？牽頭開(kāi)工作室，帶學(xué)生利用周末去調(diào)研和找貨源，大數(shù)據(jù)分析，網(wǎng)店診療。引導(dǎo)學(xué)生課余在校園開(kāi)網(wǎng)店、擺地?cái)偦驙I(yíng)銷(xiāo)策劃、物流配送服務(wù)等，從一點(diǎn)一滴的小事、實(shí)事做起，讓學(xué)生吃苦，培養(yǎng)責(zé)任心，專(zhuān)業(yè)建設(shè)也自成格局、有特色。這是值得我們反思和借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也是職業(yè)教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之路?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，從職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)始探索和實(shí)踐，教師一直參與其中，項(xiàng)目跟進(jìn)實(shí)施，定會(huì)有很多驚喜與收獲，成就感有了，職業(yè)尊嚴(yán)和幸福感自然就有了。專(zhuān)業(yè)老師絕不能照本宣科、置身事外，一定要在實(shí)踐中積極存在。

紙上讀來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行。不管是教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，還是教學(xué)實(shí)踐能力和職教科研水平的提升，認(rèn)知很重要，實(shí)踐更本真。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，都具有可塑性，彼此信賴(lài)和互勉，彼此欣賞，共謀發(fā)展，教與學(xué)的關(guān)系才更和諧更高效。教學(xué)相長(zhǎng)，更應(yīng)當(dāng)即時(shí)身體力行。我相信多年后的聲聲問(wèn)候和成功便是貼有教師標(biāo)簽的累累果實(shí)！

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