水晶球之旅

潘建國

設(shè)計(jì)理念：

心理學(xué)家認(rèn)為處于初中階段的少男少女正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，也是教育的最困難時(shí)期。由于他們?cè)谏砩蠞u趨成熟，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，他們常遭遇挫折，挫折使青少年低估了自己的能力，或?yàn)榱艘硎咀约菏浅赡耆?，可以?dú)立思考，常常反對(duì)父母的意見認(rèn)為只有自己的看法才是正確的。

同時(shí)，因?yàn)槌踔猩J(rèn)知發(fā)展逐漸成熟，他們的經(jīng)驗(yàn)也日漸增加，他們?cè)谧非笞晕业倪^程中，逐漸學(xué)著在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并為達(dá)到目標(biāo)而制定著計(jì)劃。但仍有很大一部分學(xué)生對(duì)自己的未來感到很迷茫。所以，輔導(dǎo)人員在了解初中生尤其是初三學(xué)生這種特性的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)外在職業(yè)環(huán)境，要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，并幫助他們樹立正確的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

輔導(dǎo)目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生了解客觀地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)的意義。

1.使學(xué)生了解自己的價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)在人生當(dāng)中做出選擇的重要意義，啟發(fā)學(xué)生思考在人生當(dāng)中該如何做出選擇。

活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、團(tuán)體暖身階段 同心協(xié)力

全組背對(duì)背對(duì)圓心，面朝圈外，手肘勾手肘盤腿而坐，然后設(shè)法同時(shí)站起來。

若不行，則由兩人一組、四人一組、六人一組而逐漸增加至整體。

活動(dòng)完成后要求學(xué)生發(fā)表感想。 營造和諧的氛圍。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段

“玫瑰旅程”

指導(dǎo)語：傳說中的水晶球可以讓人看到未來，每個(gè)人對(duì)自己的未來都是充滿好奇的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有這樣的水晶球；現(xiàn)在，讓我們假設(shè)，在我們每個(gè)人面前就有一個(gè)這樣的水晶球，讓我們隨著音樂，展開我們的想象，做一次生命之旅，來看看我們的未來，看看兩年后的某一天的“我”在干什么？你希望你的人生是怎樣的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大變化。創(chuàng)設(shè)情境，自然地引出課題。

三、開始想象。（教師播放背景音樂）

教師提示：在學(xué)生想象的過程中，教師以親切的聲音加以言語提示，引導(dǎo)想象。如不要打攪別人，靜靜地想一想，一年半后的一天你在什么地方？在做什么？……

你希望你的人生是怎樣的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大變化。 “兩年后”指的并不一定是兩年后的今天，而是兩年以后，五年以前。 4）與小組同學(xué)進(jìn)行交流。 選派小組代表在全班中進(jìn)行交流。

[交流中的注意事項(xiàng)]：

在交流的過程中，學(xué)生的情緒可能會(huì)過于興奮，教師要加以控制。

一些學(xué)生的發(fā)言可能會(huì)引起其他同學(xué)的嘲笑，如有同學(xué)要在三十歲成為諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，可能有同學(xué)會(huì)直接在課堂上加以嘲笑，教師要給予支持，如：這位同學(xué)能夠有這樣的志向太好了，如今成才者的年齡正日益提前，我們期待著在二十年后，在我們中間也能出一位偉大的人物。

教師總結(jié)：剛才大家都談的很好，我們的同學(xué)到最后都能安度晚年，剛才的人生旅程是 在沒有摩擦力的狀態(tài)下進(jìn)行的，而在現(xiàn)實(shí)中我們將遇到更多的情況，考慮的也要更多。以下都是我們要考慮的一些因素。

四、“理想我”的構(gòu)建模型

要實(shí)現(xiàn)自己的理想時(shí)，要對(duì)以下的幾個(gè)方面加以思考和規(guī)劃。

（1）我在哪里？

請(qǐng)學(xué)生在自己的本子上寫下自己目前所處的位子并標(biāo)處可用的資源。

例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待自己的實(shí)際情況。如可討論“富裕的家境是否一定有助于一個(gè)人成功”等，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待事物。讓學(xué)生思考：你所認(rèn)為的有利的資源是否真正有利于你的發(fā)展？ 面對(duì)阻礙你發(fā)展的資源時(shí)，你又將如何處理？ 在我們的資源中有那些可以改進(jìn)的地方？

（2）我將去哪里

請(qǐng)兩位同學(xué)講自己將來的希望的位置是什么？請(qǐng)同學(xué)加以判斷是否適合該同學(xué)、是否有實(shí)現(xiàn)的可能性。希望的位置事實(shí)上也就是我們的理想，我們要明確自己所希望的位置具體的要求是什么，需要認(rèn)清一個(gè)人不可能什么都干。請(qǐng)學(xué)生談如何看待社會(huì)競爭、如何看待競爭者。啟發(fā)設(shè)問：有沒有競爭的地方？如何與競爭者相處？當(dāng)在競爭中處于劣勢時(shí)如何調(diào)整心態(tài)？當(dāng)競爭不合理時(shí)怎么辦？

（3）人生競拍

同學(xué)們，你們可曾在生活當(dāng)中進(jìn)行過選擇？當(dāng)然有，人生當(dāng)中的選擇無可避免，無數(shù)次的選擇構(gòu)成了我們的人生。也許日常的選擇是繁多瑣碎毫不起眼的，但它們卻在控制著你的心緒、情感，并在不知不覺中決定和影響著你的命運(yùn)的發(fā)展，面對(duì)選擇我們所做出的決定將使我們走上不同的人生道路，使我們的人生呈現(xiàn)出不同的色澤和價(jià)值，最終收獲不同的果實(shí)。 有的人無所謂地面對(duì)選擇，因此他的生命也變得輕飄飄的不值一文、甚至充滿了懊悔；有的人審慎而明智地對(duì)待選擇，他的生命也因此變得充實(shí)而無悔。面對(duì)人生當(dāng)中的各種選擇，同學(xué)們，你們將做出什么樣的決定呢？讓我們?cè)谶@場拍賣會(huì)上一試身手。

介紹拍賣品及拍賣規(guī)則

（播放幻燈片——依次出現(xiàn)拍賣品及拍賣規(guī)則）

宣布拍賣規(guī)則：

（1）每人可有5000元資金參加競買。

（2）每件物品的底價(jià)均為500元，每次競價(jià)以300元為單位，

價(jià)高者得。每件物品的最高出價(jià)喊價(jià)3次后無人加價(jià)則擊槌成交。

（3）若一次出價(jià)5000元，則立即成交。

（4）貨品一經(jīng)售出，概不退換。（有些選擇一旦做出，就無法回頭了。）

（將事先準(zhǔn)備好的道具錢發(fā)給學(xué)生）

（播放一段音樂，并將印有拍賣品名目錄的問卷發(fā)給學(xué)生）

現(xiàn)在，老師將播放一段長約3分鐘的音樂，同學(xué)們可以在音樂聲中認(rèn)真思考，并可在你所拿到的目錄上寫下你的計(jì)劃，例如你計(jì)劃花2000元買自信心、用3000元買創(chuàng)造力，則可在“自信心”下方的橫線中寫2000，在“創(chuàng)造力”下方寫3 000，照此類推。同時(shí)在準(zhǔn)備的過程中仍有疑問的同學(xué)可以舉手，我將為你解答。

（學(xué)生思考，準(zhǔn)備出價(jià)競買）

開始拍賣：（音樂聲停。）好了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在讓我們馬上進(jìn)入拍賣會(huì)現(xiàn)場，拍賣開始！ （依次播放象征拍賣品的圖片）

（將寫有“自信心”的紙袋高高舉起，在收下該同學(xué)的道具錢后將紙袋放入他的手中，并示意其他同學(xué)鼓掌祝賀。請(qǐng)這位同學(xué)拿出紙袋內(nèi)裝好的寫有自信心格言的紙條大聲朗讀。）

五、結(jié)束語

同學(xué)們，在今天的班會(huì)課上，我們一起模擬了一場人生大拍賣。有人說人的一生充滿了未知，根本無從把握。其實(shí)不然，我們通過人生當(dāng)中的無數(shù)次選擇，決定了自己一生的道路將通向何方。未來其實(shí)就掌握在我們自己的手中。

（播放“命運(yùn)交響曲”）同學(xué)們，聽見了嗎？命運(yùn)已經(jīng)敲響了門扉，催促我們做出選擇、邁上征途。希望同學(xué)們都能做出令自己無悔的選擇并為之奮斗。最后我想對(duì)同學(xué)們說：（充滿深情地）人生的道路上充滿了選擇，請(qǐng)走好！