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2017-04-08 13:44:51潘春曉
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2017年3期
潘春曉
一、教學(xué)主題：
敬畏生命、珍愛(ài)生命
二、教學(xué)理念：
運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律， 使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，利用自我體驗(yàn)、生生互動(dòng)等多種活動(dòng)形式創(chuàng)造實(shí)際經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在親歷的過(guò)程中，尊重生命、關(guān)懷生命，使其對(duì)生命價(jià)值與意義有更深刻的了解。
三、教學(xué)對(duì)象：
八年級(jí)學(xué)生
四、教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生正處于青少年期，是個(gè)體從兒童期向青年期過(guò)渡 的階段，充滿著獨(dú)立和依賴、沖動(dòng)和冷靜、成熟和幼稚等錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。隨著生理上的迅速成長(zhǎng)，心理發(fā)展也出現(xiàn)了前所未有的明顯變化，思維力有了全面提高，開(kāi)始有自我意識(shí)的產(chǎn)生，但自我判斷能力是低下的，初中生在活動(dòng)中與他人交往中，會(huì)主觀和片面地評(píng)價(jià)自己。他們的情緒情感日漸發(fā)展，但容易受到來(lái)自社會(huì)各方面不良因素的影響，從而導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。對(duì)初中生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)初中生感受生命的存在，認(rèn)識(shí)自我，了解自我存在價(jià)值，提高自我判斷能力以及挫折應(yīng)對(duì)能力，有利于初中生正視生命，珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生命世界的多姿多彩，懂得人類生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。
2.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力，珍愛(ài)生命；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；使學(xué)生懂得不僅要關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展?！?/p>
六、教學(xué)重點(diǎn)：
多彩的生命世界、人最寶貴的是生命
七、教學(xué)難點(diǎn)：
如何敬畏生命、珍愛(ài)生命
八、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
1.情景引入
課件展示：一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動(dòng)物，有了人類（基本上按生命進(jìn)化的過(guò)程展示，并伴隨著鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲和人的話語(yǔ)聲），不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。
教師提問(wèn)： 同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒(méi)有生命的地球？為什么？
2.導(dǎo)入新課
教師引題：地球上有了綠樹(shù)鮮花的搖曳，有了鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說(shuō)：生命是地球上最美麗的花朵！世界（地球）是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，所以我們要珍愛(ài)所有生命，更要珍愛(ài)我們?nèi)祟愖陨淼纳?/p>
第二環(huán)節(jié)：多彩的生命世界
1.活動(dòng)一
教師：高原因?yàn)橛辛寺谷?、海底有了?dòng)植物才有了活力，才有了生機(jī)。
2.活動(dòng)二 ：搜集與交流
教師：課前老師讓大家去搜集一些相關(guān)的動(dòng)物、植物、微生物等的生命實(shí)體的照片，大家很用心通過(guò)各種途徑收集了許多有意義的圖片，現(xiàn)在讓我們?cè)谡n堂上一起欣賞、研究一下，老師作簡(jiǎn)單的介紹，同學(xué)們要注意仔細(xì)觀察我們身邊多彩的生命世界哦。
3.活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
教師：通過(guò)觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴， 自然界因?yàn)橛辛松哦嘧硕嗖?，你們心中的生命世界是什么樣子的呢?/p>
教師：生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富，我們要敬畏生命、熱 愛(ài)生命。
4、活動(dòng)四：讀一讀
（學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀故事：《小魚的故事》）
教師提問(wèn)：故事主要人物：“男士”、“小男孩”他們對(duì)待淺水洼中危在旦夕的 小魚的態(tài)度：1.無(wú)所謂 2.很“在乎”。到底怎樣對(duì)待這些脆弱的生命呢？誰(shuí)的態(tài)度更值得我們肯定呢？
教師講解：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾 多的生命才構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對(duì)大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛(ài)護(hù)其他生命。
5.活動(dòng)五：做一做 學(xué)生思考：從點(diǎn)滴小事做起，我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的多樣性？ 學(xué)生動(dòng)手：寫一則公益廣告用語(yǔ)，警示人們善待其他生命。
第三環(huán)節(jié)：人最寶貴的是生命（板書）
情景：一個(gè)生了重病的人，萬(wàn)念俱灰，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)只對(duì)窗口的一顆樹(shù)，秋風(fēng)不斷吹落了樹(shù)葉，他認(rèn)為當(dāng)樹(shù)上的最后一片樹(shù)葉落下時(shí)，自己的生命也該完結(jié)了，可樹(shù)上一直都有一片樹(shù)葉，于是他鼓起活下去的勇氣。
教師提問(wèn)：
（1）為什么，有人會(huì)因?yàn)樯钪械囊恍┬?wèn)題，逃避現(xiàn)實(shí)，選擇輕生？
（2）為什么，一個(gè)患者會(huì)因?yàn)橐黄瑯?shù)葉而鼓起繼續(xù)存活，振作做人的勇氣？
教師啟發(fā)思考：人生的前提：皮之不存毛將焉附？沒(méi)有生命，人生的一切無(wú)從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個(gè)基本載體。只有有了生命，你才能享受權(quán)利、履行義務(wù)，才能奉獻(xiàn)他人和社會(huì)。
（學(xué)生小組討論并回答問(wèn)題。）
教師簡(jiǎn)評(píng)：每一個(gè)生命都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。每一條生命都是珍貴 的。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。
第四環(huán)節(jié)：抉擇游戲。
教師渲染：受日益惡劣的環(huán)境威脅，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請(qǐng)用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠(yuǎn)不再有機(jī)會(huì)完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能實(shí)現(xiàn)了。
因?yàn)榧膊〉那謹(jǐn)_，你被迫還要在舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請(qǐng)開(kāi)始行動(dòng)，劃掉的事情今生將與你無(wú)緣了。因?yàn)閼?zhàn)亂的原因，你的生命只有1年的時(shí)間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請(qǐng)你把你無(wú)力去做的事情劃掉。劃掉意味著永遠(yuǎn)的舍棄。因?yàn)闉?zāi)難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經(jīng)無(wú)力再做任何事情了，請(qǐng)舍棄最后一件事情吧。這件事情的消失意味著，你什么事情都無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。
（小組派代表陳述己方觀點(diǎn)，教師作點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。）
第五環(huán)節(jié)：情感升華
聆聽(tīng)：歌曲《生命如歌》，并提示同學(xué)留意歌詞大意。
輕輕的你離開(kāi) /就像我輕輕的走來(lái) /在這匆匆的歲月里 /生命無(wú)須等待 /輕輕的花綻開(kāi) /就像樹(shù)靜靜的成材 /在這初戀的季節(jié)里 /青春一去不再來(lái) ……
第六環(huán)節(jié)：結(jié)束活動(dòng)，升華主題
同學(xué)們，我們每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快。所以對(duì)別人的過(guò)失要做到：（出示字條）要學(xué)會(huì)寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。真誠(chéng)的希望每個(gè)同學(xué)都成為寬容的人，記住：送給他人一輪明月，你收獲的肯定也是明月。好，這一節(jié)課，到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
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依據(jù)新課標(biāo)的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，利用自我體驗(yàn)、生生互動(dòng)等多種活動(dòng)形式創(chuàng)造實(shí)際經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在親歷的過(guò)程中，尊重生命、關(guān)懷生命，使其對(duì)生命價(jià)值與意義有更深刻的了解。
三、教學(xué)對(duì)象：
八年級(jí)學(xué)生
四、教學(xué)對(duì)象分析：
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五、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生命世界的多姿多彩，懂得人類生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。
2.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力，珍愛(ài)生命；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；使學(xué)生懂得不僅要關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展?！?/p>
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1.情景引入
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教師提問(wèn)： 同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒(méi)有生命的地球？為什么？
2.導(dǎo)入新課
教師引題：地球上有了綠樹(shù)鮮花的搖曳，有了鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說(shuō)：生命是地球上最美麗的花朵！世界（地球）是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，所以我們要珍愛(ài)所有生命，更要珍愛(ài)我們?nèi)祟愖陨淼纳?/p>
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3.活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
教師：通過(guò)觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴， 自然界因?yàn)橛辛松哦嘧硕嗖?，你們心中的生命世界是什么樣子的呢?/p>
教師：生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富，我們要敬畏生命、熱 愛(ài)生命。
4、活動(dòng)四：讀一讀
（學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀故事：《小魚的故事》）
教師提問(wèn)：故事主要人物：“男士”、“小男孩”他們對(duì)待淺水洼中危在旦夕的 小魚的態(tài)度：1.無(wú)所謂 2.很“在乎”。到底怎樣對(duì)待這些脆弱的生命呢？誰(shuí)的態(tài)度更值得我們肯定呢？
教師講解：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾 多的生命才構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對(duì)大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛(ài)護(hù)其他生命。
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第三環(huán)節(jié)：人最寶貴的是生命（板書）
情景：一個(gè)生了重病的人，萬(wàn)念俱灰，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)只對(duì)窗口的一顆樹(shù)，秋風(fēng)不斷吹落了樹(shù)葉，他認(rèn)為當(dāng)樹(shù)上的最后一片樹(shù)葉落下時(shí)，自己的生命也該完結(jié)了，可樹(shù)上一直都有一片樹(shù)葉，于是他鼓起活下去的勇氣。
教師提問(wèn)：
（1）為什么，有人會(huì)因?yàn)樯钪械囊恍┬?wèn)題，逃避現(xiàn)實(shí)，選擇輕生？
（2）為什么，一個(gè)患者會(huì)因?yàn)橐黄瑯?shù)葉而鼓起繼續(xù)存活，振作做人的勇氣？
教師啟發(fā)思考：人生的前提：皮之不存毛將焉附？沒(méi)有生命，人生的一切無(wú)從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個(gè)基本載體。只有有了生命，你才能享受權(quán)利、履行義務(wù)，才能奉獻(xiàn)他人和社會(huì)。
（學(xué)生小組討論并回答問(wèn)題。）
教師簡(jiǎn)評(píng)：每一個(gè)生命都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。每一條生命都是珍貴 的。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。
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（小組派代表陳述己方觀點(diǎn)，教師作點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。）
第五環(huán)節(jié)：情感升華
聆聽(tīng)：歌曲《生命如歌》，并提示同學(xué)留意歌詞大意。
輕輕的你離開(kāi) /就像我輕輕的走來(lái) /在這匆匆的歲月里 /生命無(wú)須等待 /輕輕的花綻開(kāi) /就像樹(shù)靜靜的成材 /在這初戀的季節(jié)里 /青春一去不再來(lái) ……
第六環(huán)節(jié)：結(jié)束活動(dòng)，升華主題
同學(xué)們，我們每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快。所以對(duì)別人的過(guò)失要做到：（出示字條）要學(xué)會(huì)寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。真誠(chéng)的希望每個(gè)同學(xué)都成為寬容的人，記住：送給他人一輪明月，你收獲的肯定也是明月。好，這一節(jié)課，到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
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