芻議小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新

宋開尤

【文章摘要】小學(xué)語(yǔ)文是一門對(duì)創(chuàng)新能力和思維能力要求較高的學(xué)科，怎樣更好的開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)思考的問題。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)徹底突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，還要不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，樹立“育人為本，實(shí)踐取向，終身學(xué)習(xí)”的思想，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，從而有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；小學(xué)語(yǔ)文；改革；打破傳統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G623.2

隨著二十一世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)教育部門越來(lái)越重視小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐性教學(xué)辦法，這就代表了教育事業(yè)的教師教育需要進(jìn)行全面的創(chuàng)新改革，這不僅對(duì)學(xué)校的學(xué)生提出了全新的要求，同時(shí)也給新時(shí)代的教師提出了全新的挑戰(zhàn)；它要求當(dāng)代教師能夠適應(yīng)中國(guó)基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展下的現(xiàn)代教師教育課程體系，還要求學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，及教育實(shí)踐能力?？傊疚闹荚趶?qiáng)化和培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的創(chuàng)新問題

盡管教育部進(jìn)行了很多革新，課程改革推廣了課程教學(xué)的新理念，但許多的教學(xué)課堂依然秉承著傳統(tǒng)的陳舊理念。

（1）“重結(jié)果不重方法，重知識(shí)不重能力，重機(jī)械記憶不重自學(xué)能力培養(yǎng)”，這些傳統(tǒng)思維嚴(yán)重限制了學(xué)生的自主性，而且在評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的過程中，仍然片面的追求升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)、機(jī)械的去學(xué)習(xí)，嚴(yán)重限制了他們的創(chuàng)新思維，把學(xué)生都培養(yǎng)成高分低能的考試機(jī)器。

（2）很多小學(xué)語(yǔ)文老師忽視了語(yǔ)文的文科性質(zhì)。語(yǔ)文就是一門語(yǔ)言科學(xué)，它與我們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系十分緊密。目前，多數(shù)語(yǔ)文老師僅僅把教學(xué)的重點(diǎn)放在課本這個(gè)狹隘的世界里，他們?cè)谡n堂上做的僅僅是講解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)以及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)；他們卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)不到加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活和其他學(xué)科的聯(lián)系的重要性，以及由課文內(nèi)容拓展我們的實(shí)際生活的必要性。作為新時(shí)代的老師，首要任務(wù)應(yīng)是把課堂上“枯燥無(wú)味的講座”改變成充滿樂趣和智慧的課程，因此，要多向?qū)W生傳授一些課外的知識(shí)，激發(fā)他們的興趣，才會(huì)在無(wú)形之中提高他們的獨(dú)立思考能力及自主創(chuàng)新能力。

2針對(duì)存在的問題制定行之有效的策略

（1）應(yīng)徹底突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念。教師在開展教育教學(xué)過程中會(huì)積累很多的經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)觀念也是在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的，這對(duì)教師的教育方式和教學(xué)內(nèi)容有很大的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大都是教師單方面講，學(xué)生就單純的聽，導(dǎo)致教學(xué)氣氛死氣沉沉，極不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，讓學(xué)生接觸更多的語(yǔ)文材料，不僅會(huì)讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)，而且會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；因此，要更新教學(xué)理念，開拓學(xué)生視野。這樣語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到雙重目的：既讓學(xué)生獲得高分，在語(yǔ)文課堂上學(xué)到知識(shí)，真真切切體會(huì)到語(yǔ)文課程蘊(yùn)含了十分豐富的文化，也也促使他們逐步形成良好和健全的人格，培養(yǎng)審美觀念和思想道德修為，為他們的綜合發(fā)展起到一定的作用。

（2）在課堂上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐性教學(xué)就是以問題為本，通過學(xué)生自主解決問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，在課堂上，老師應(yīng)該把一部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組分工，通過學(xué)習(xí)者的合作來(lái)解決真正的問題；老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，而學(xué)生則不斷培養(yǎng)了自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，形成了師生間的良性互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分有利。在課堂上師生們積極交流，不僅能使老師更好地理解教材、掌握知識(shí)和提高自身水平，打破逐條書寫、死套格式等傳統(tǒng)教學(xué)方法，還能及時(shí)反映教案內(nèi)容是否符合教學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生更好地掌握新的知識(shí)。

（3）構(gòu)造創(chuàng)新型課堂，創(chuàng)新教學(xué)思路。傳統(tǒng)的課堂一般是老師滔滔不絕講個(gè)不停，讓學(xué)生對(duì)老師講述的知識(shí)毫無(wú)反應(yīng)，而如果實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)，讓老師能夠以生動(dòng)、形象和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到意想不到的發(fā)展，效果會(huì)事半功倍。其次，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去零距離接觸大自然，會(huì)使學(xué)生內(nèi)已、深處那種最

純真、最美好的品質(zhì)得到培養(yǎng)。讓學(xué)生全身已、體驗(yàn)語(yǔ)文課本里的那些自然畫面；由此，便可使學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，同時(shí)也喚醒了他們對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與特色

（1）廣泛擴(kuò)展數(shù)字資源。我國(guó)在2003年時(shí)由教育部門成立了“課程與教學(xué)論資源庫(kù)”項(xiàng)目，截止到現(xiàn)在已經(jīng)有十多年的發(fā)展歷程，目前這個(gè)項(xiàng)目能夠提供素材、教材、視頻、試卷、案例等資源。在2012年時(shí)教育部門有成立了“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論資源庫(kù)”項(xiàng)目，通過這兩個(gè)項(xiàng)目反映了教師教育領(lǐng)域全新的研究成果、研究動(dòng)態(tài)的及時(shí)反映不僅能讓學(xué)生利用豐富、多樣化的數(shù)字資源資源，為開展小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)提供開放性的數(shù)字化資源，而且在學(xué)生面向資源廣泛學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，為實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、練習(xí)作業(yè)、案例分析、專題討論、考核測(cè)試起著不可替代的鋪墊作用。

（2）通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不斷提高其職業(yè)化?！皩?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”是一個(gè)提出問題，探究問題，解決問題的過程，它在小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)教學(xué)全程都有所體現(xiàn)，能使學(xué)生的教學(xué)能力、教研能力得到較好的綜合訓(xùn)練和提升。第一，老師從專業(yè)角度出發(fā)，提供相應(yīng)的教學(xué)背景，并給學(xué)生提供任務(wù)；第二，在課題選擇、文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、撰寫論文等過程中，遵循“思出粗知一論明細(xì)節(jié)一究求突破”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并在該過程中訓(xùn)練自己的基本研究能力使其得到提升；第三，讓師生結(jié)合，實(shí)施由教師組織指導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行的項(xiàng)目，在這過程中遵循以“專業(yè)活動(dòng)為載體，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”的模式。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要有效開展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)，必須在教學(xué)過程中充分融入專業(yè)的知識(shí)和基礎(chǔ)技能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在教學(xué)過程中堅(jiān)持“以人為本”的理念，將理論和實(shí)踐良好結(jié)合，通過實(shí)踐不斷探索、敢于嘗試，讓實(shí)踐性教育在各個(gè)小學(xué)落實(shí)下來(lái)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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