小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的常見問題及解決對策

孫建安++冉維維

【摘要】隨著我國課改的不斷深化，習(xí)作方面的問題越來越受到專家們的重視，因?yàn)閷πW(xué)生來說，習(xí)作無疑是培養(yǎng)學(xué)生思維和語言表達(dá)等多方面能力的重要手段。而就目前而言，我國習(xí)作教育中普遍存在學(xué)生對作文課堂興趣不高、文章內(nèi)容缺乏個(gè)人情感、教學(xué)方式缺乏科學(xué)化指導(dǎo)等問題，這使得我們不得不對現(xiàn)有的教學(xué)狀況進(jìn)行分析，以尋找出合理的解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；習(xí)作；問題；策略

中圖分類號：G623.2

寫作是一個(gè)認(rèn)識自己、看清世界并有利于在表達(dá)陳述上提升創(chuàng)造力的過程，而且語文素養(yǎng)的高低就體現(xiàn)在寫作能力上。隨著我國新課標(biāo)教育的深化實(shí)行，語文習(xí)作教學(xué)愈發(fā)受到教育部門的重點(diǎn)關(guān)注，也逐漸成為小學(xué)語文老師急需在未來的語文教學(xué)中要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始段，在這個(gè)階段若是能保證好對學(xué)生的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的興趣愛好和寫作技巧，則能對學(xué)生一生的寫作態(tài)度產(chǎn)生良好引導(dǎo)。

1語文習(xí)作中存在的現(xiàn)實(shí)性問題

1.1教師習(xí)作教學(xué)思維落后

如今即使在比較偏遠(yuǎn)的中西部地區(qū)，語文教材也能做到基本同步，新課標(biāo)教材已在我國的廣大范圍內(nèi)被使用，但在教學(xué)方法上許多語文老師卻還在沿用老路，不能跟隨上時(shí)代前進(jìn)的步伐也不能達(dá)到教學(xué)發(fā)展的要求。甚至是大部分老師都存在一個(gè)相同的“習(xí)作難”的思維定式，而這種思維方式也導(dǎo)致了老師的畏懼心理，嚴(yán)重影響了習(xí)作教學(xué)實(shí)踐。

1.2學(xué)生習(xí)作內(nèi)容過度模仿

若是縱觀一下小學(xué)生的作文，不難發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容上普遍存在雷同現(xiàn)象，許多文章甚至是生搬硬套，缺乏學(xué)生該有的天性。隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及，小學(xué)生在網(wǎng)上查找資料變得越來越容易，百度一下，很快便會出現(xiàn)某一作文題目大量的范文，學(xué)生根本不需要對內(nèi)容感到焦慮，隨便摘取一段便能完成任務(wù)。在這種環(huán)境下，學(xué)生很容易養(yǎng)成對習(xí)作的懶惰態(tài)度，不注重觀察生活，也不能和他人分享寫作的樂趣，使寫作變成了一種形式化的流程，很難激發(fā)主動(dòng)性，改善現(xiàn)有的習(xí)作困局。

1.3學(xué)生寫作素材積累不足

寫作不是短時(shí)間就能有大幅提高的，而是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程?，F(xiàn)如今，學(xué)生們在素材積累方面存在有諸多問題。首先是缺乏日常生活的積累，不能做一名生活的有心人，對周圍景象表現(xiàn)出熟視無睹、漫不經(jīng)心的態(tài)度，在真正寫作時(shí)即使是寫到自己常接觸的環(huán)境時(shí)也是言語空泛，缺少真情實(shí)感。其次是閱讀量不足，即使讀書時(shí)也是心不在焉，不能做到對文本的深刻理解，形成有意識的語言積累和詞匯儲備。最后是在表達(dá)方式上的積累不足，這導(dǎo)致文章就像流水賬，缺乏邏輯。

1.4老師習(xí)作教育指導(dǎo)不強(qiáng)

面對學(xué)生經(jīng)過一晚有時(shí)是一天冥思苦想才寫成的文章，大多的老師批改簡單、模式化，缺乏積極而肯定的評價(jià)，甚至僅僅一個(gè)閱字了事，只有極少數(shù)寫上幾句簡短的評語，但也缺乏針對性建議，不能為學(xué)生給予有意義的具有建設(shè)性的方法。

1.5閱讀和寫作分離

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往存在閱讀是閱讀、寫作是寫作的思維誤區(qū)。在進(jìn)行閱讀理解時(shí)只是引導(dǎo)學(xué)生理解文本，卻忽視了對文章中表達(dá)作用的體會，也不能實(shí)現(xiàn)對材料的有效積累。這種誤區(qū)使學(xué)生對文章的表達(dá)方式和排版布局學(xué)習(xí)不足，應(yīng)用素材積累不夠。

2解決策略

2.1引導(dǎo)閱讀

眾所周知，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，與寫作是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，若是想寫出一篇有內(nèi)容有感情的文章必須要有素材，有廣度，而這一切都來源于閱讀。作為老師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，勤看書，激發(fā)學(xué)生在閱讀和寫作方面的興趣愛好，也只有學(xué)生自己有了主動(dòng)性，有了寫作的欲望，才能有動(dòng)力，寫得更好。還可以推薦學(xué)生在假期和周六日多看些有利于提升水平的書，多做讀書筆記，這樣在一點(diǎn)點(diǎn)的積累中就會有質(zhì)的飛躍，在寫作能力上有根本性的提高。

2.2注重方法性指導(dǎo)

寫作的方法可以進(jìn)行教學(xué)，并且在課堂中就能完成的，所以在課改的新形勢下，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的特點(diǎn)和習(xí)作內(nèi)容，以學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，注重學(xué)生的方法性的指導(dǎo)。也只有學(xué)生真正的理解了寫作方法和思路并應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中才能在作文時(shí)做到快速理出思緒，游刃有余的寫作。

2.3培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

要真正的寫好文章，重點(diǎn)在于勤動(dòng)手。一般而言，寫作水平高的學(xué)生普遍有記日記的習(xí)慣，所以作為老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生記日記，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在課余時(shí)間老師甚至可以跟學(xué)生進(jìn)行日記內(nèi)容的交流，這樣既能促進(jìn)師生之間的感情，又能隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地提出一些合理化建議，教給學(xué)生如何將文章寫得更加生動(dòng)具體，從而更好地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2.4多鼓勵(lì)參加作文大賽

學(xué)校應(yīng)當(dāng)多舉辦一些作文方面的大賽活動(dòng)，而老師在此過程中應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)。因?yàn)樵跍?zhǔn)備比賽的過程中，學(xué)生會更加積極、主動(dòng)地搜尋有關(guān)資料，從而掌握更多的知識，擴(kuò)展自己的視野。其次，在作文的不斷修改過程中也有助于提升學(xué)生的寫作技巧和寫作水平。

2.5改變評改策略

在習(xí)作教育中應(yīng)當(dāng)更加注重后期的評改，突破傳統(tǒng)的評改模式，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化，使學(xué)生能參與到評價(jià)當(dāng)中。具體方法有：1，老師要對學(xué)生上交的作文進(jìn)行及時(shí)批改，以免時(shí)間一長學(xué)生對自己的習(xí)作內(nèi)容淡忘，不再重視評價(jià)結(jié)果。2，老師可以拿一篇范文進(jìn)行示范批改，讓同學(xué)們了解到在內(nèi)容和表達(dá)方式如何符合要求，寫出更優(yōu)秀的作品。3，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我批改，從而培養(yǎng)出自我修正的習(xí)慣。4，可以讓每位同學(xué)當(dāng)對方的小老師，互相批改，并對文章發(fā)表自己的見解，從而深化自己對好文章的理解，改正自己的缺點(diǎn)。

結(jié)束語：

總體而言，小學(xué)語文習(xí)作不僅能提高學(xué)生的寫作能力還能對學(xué)生未來的交流和語言表達(dá)能力產(chǎn)生巨大影響。所以作為一線的教師團(tuán)體面對如今存在的問題應(yīng)當(dāng)視學(xué)生的情況進(jìn)行全面考慮，注重教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得全方位的提升，為以后的語文成績和升學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]靳敏.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題與對策分析[J].讀與寫（上，下旬），2015，（24）：149-150.

第一作者：孫建安，（1984-），男，吉林永吉人，滿族，長春師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)士，永吉縣口前鎮(zhèn)第二小學(xué)校教師，所任學(xué)科：語文，數(shù)學(xué)。

第二作者：冉維維，（1986-），女，吉林長春人，漢族，長春師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)士，永吉縣口前鎮(zhèn)第一小學(xué)校教師，所任學(xué)科：語文，數(shù)學(xué)。