淺談多媒體技術(shù)在藝校音樂(lè)中的運(yùn)用

劉雪梅

多媒體技術(shù)以其圖文并茂的優(yōu)勢(shì)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生氣，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期。利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。隨著藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的逐步完善，許多學(xué)校已經(jīng)配備了專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，但仍有一些學(xué)校，尤其是農(nóng)村的音樂(lè)教師兼職情況還是很突出。由于經(jīng)濟(jì)條件、師資力量等各方面因素的限制，有的學(xué)校的音樂(lè)教室只有一架鋼琴和一組音響，再有就是黑板。另外，有的教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，除了給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作品以外，大部分時(shí)間是在講那些音樂(lè)家的故事，使得學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這些音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，科學(xué)合理地運(yùn)營(yíng)多媒體技術(shù)，將在很大程度上提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、運(yùn)用多媒體于藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之中，可以營(yíng)造愉悅氛圍

以往的音樂(lè)教學(xué)以教師為中心，基本是教師直接傳授樂(lè)理知識(shí)，教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的模式，在學(xué)生的眼中音樂(lè)課就是樂(lè)理知識(shí)的講解課與唱歌課，這使得許多最初對(duì)音樂(lè)有著強(qiáng)烈向往的學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，認(rèn)為音樂(lè)課也不過(guò)如此，沒(méi)有什么特別的。采用多媒體教學(xué)手段可以利用多媒體圖文并茂、聲像具備的特點(diǎn)，來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往意識(shí)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)而積極地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了興趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)知識(shí)來(lái)主動(dòng)參與，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，改變了以往一本教材加一張嘴的靜態(tài)教學(xué)模式，可以將抽象枯燥的樂(lè)理知識(shí)寓于富有動(dòng)態(tài)化與立體化的多媒體情境中，使得課堂上有更多和諧、時(shí)尚、富有吸引力的因素，可以極大地降低學(xué)生的緊張與畏懼心理，扼制學(xué)生的消極情緒，使學(xué)生產(chǎn)生正面情感，強(qiáng)化正面學(xué)習(xí)效應(yīng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體于藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之中，可以增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，師生往往通過(guò)“播放錄音—教師范唱—語(yǔ)言描述—學(xué)生學(xué)唱”來(lái)完成一堂音樂(lè)欣賞課教學(xué)。然而，無(wú)論音樂(lè)磁帶播放的錄音多么標(biāo)準(zhǔn)，抑或教師的范唱水平多么高超，還是語(yǔ)言描述得多么美好，至少無(wú)法能夠避免音樂(lè)教學(xué)上的“單調(diào)”二字，這樣的課堂教學(xué)也會(huì)缺乏一定的互動(dòng)效果。多媒體技術(shù)是無(wú)可比擬的“矯情高手”，它能通過(guò)音、形、像綜合一體的模擬動(dòng)畫(huà)，有效創(chuàng)設(shè)出引人入勝的良好情境氛圍，讓學(xué)生在情不自禁之中能夠作出與之相應(yīng)的跌宕起伏、升騰平息，而且能在以趣激思之中充分提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果。

三、運(yùn)用多媒體于藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之中，可以滲透多元文化

音樂(lè)是一種文化，滲透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土人情的特點(diǎn)，要體會(huì)音樂(lè)的個(gè)性風(fēng)格，必然要了解其文化背景。多媒體輔助教學(xué)，正是開(kāi)通了這條道路，它用各種先進(jìn)技術(shù)融各類(lèi)人文科學(xué)于一體，大容量展示教學(xué)所需的輔助內(nèi)容，為全方位鑒賞音樂(lè)作品做好了文化鋪墊。如在“今夜無(wú)人入睡”的歌劇音樂(lè)欣賞課中，將所有音樂(lè)資料制作成課件。首先出示介紹有關(guān)歌劇音樂(lè)的文字，讓學(xué)生了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其發(fā)源與發(fā)展；然后介紹歌劇“圖蘭朵”的故事梗概，再結(jié)合歌劇“圖蘭朵”表演的資料圖片，使學(xué)生對(duì)其音樂(lè)背景有更好的理解；同時(shí)播放中國(guó)民歌“茉莉花”，了解歐洲歌劇音樂(lè)融入中國(guó)民歌“茉莉花”，使學(xué)生了解本土音樂(lè)與多元文化的聯(lián)系。最后欣賞男高音歌唱家帕瓦羅蒂的演唱，從歌聲中感受歌曲中主人公卡拉夫所表達(dá)的熱情和信心，相信自己定會(huì)贏得公主的愛(ài)情的情感。學(xué)生通過(guò)綜合的方式，全方位地了解了歌曲的歷史背景和情感，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

四、運(yùn)用多媒體于藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之中，可以進(jìn)行德育滲透

當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)在學(xué)生中的影響力是極其大的。誠(chéng)然，多數(shù)流行音樂(lè)作品是好的，思想內(nèi)容是健康的。但是，不可否認(rèn)也有少數(shù)消極頹廢、甚至內(nèi)容腐朽的流行音樂(lè)作品。如電視連續(xù)劇《海馬歌舞廳》宣揚(yáng)“游戲人生”的主題歌等等，這對(duì)于分辨能力差的青年學(xué)生危害很大。因此，音樂(lè)教師在制作音樂(lè)課件用于教學(xué)時(shí)，必須把課件中的內(nèi)容與提高學(xué)生的思想品德教育結(jié)合起來(lái)，必須選擇思想健康的音樂(lè)作品。而在音樂(lè)教學(xué)中，教師則應(yīng)該旗幟鮮明地激濁揚(yáng)清，用好的健康的音樂(lè)作品陶冶學(xué)生的情操，滲透思想道德教育。筆者在講黃家駒時(shí)，問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁醇荫x死了十三年，他唱的歌曲仍在同學(xué)們中有很大的影響力？學(xué)生們說(shuō)不清，筆者就講：除了他的歌聲美外，更重要的是他歌中的內(nèi)涵。他的歌曲涉及了非洲種族差異、弱勢(shì)群體等許多吃力不討好的題材，但每一首都蘊(yùn)含著一種積極向上的精神，讓人在聽(tīng)他的歌聲時(shí)，從心靈上得到一種震撼。因此他的歌聲、他的精神在我們同學(xué)中永不消失。再看一看我們今天的流行樂(lè)壇，許多流行歌曲流行不到幾個(gè)月，便銷(xiāo)聲匿跡了。也有一些音樂(lè)作品里不僅有靡靡之音，還配以黃色和漫罵的歌詞。對(duì)這種音樂(lè)垃圾，我們必須批判、抵制，決不能讓它們污染我們的靈魂。筆者在音樂(lè)課中，鮮明、巧妙地啟示學(xué)生，作為成長(zhǎng)在社會(huì)主義陽(yáng)光下的新一代青年，應(yīng)自覺(jué)抵制那些不良歌曲的侵害，應(yīng)多聽(tīng)一些積極向上、高品位的音樂(lè)作品。筆者每學(xué)期都有計(jì)劃、有步驟地推薦和組織學(xué)生學(xué)唱“激情廣場(chǎng)大家唱”中的優(yōu)秀歌曲，都收到了很好的效果。

總之，我們認(rèn)為，多媒體輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，而不是替代，運(yùn)用多媒體教學(xué)也是現(xiàn)代課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。不論是哪種教學(xué)模式，歸根結(jié)底都是為了同學(xué)們更好地掌握知識(shí)，從而達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。因此，作為一線(xiàn)音樂(lè)教師，在教學(xué)中我們不能生搬硬套別人的教學(xué)模式和多媒體課件，應(yīng)該改變教學(xué)觀(guān)念，大膽實(shí)踐探索，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點(diǎn)和符合學(xué)科性質(zhì)的教學(xué)模式，使藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)新課程改革進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。