初中英語“微課堂”中的大學(xué)問

馮文芳

【摘 要】在“微文化”的推動下，教育界的“微課堂”展示了獨特的優(yōu)勢。本文主要從“微課堂”的概念和實踐技巧兩方面淺談一下如何上好“微課堂”。

【關(guān)鍵詞】微課堂；英語教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)

一、解讀微課堂，微言大義

“微課堂”，顧名思義，就是比正常課堂教學(xué)時間短，內(nèi)容少的課。從時間上來說，授課時長短，一般在20分鐘左右，最長不宜超過25分鐘。授課內(nèi)容更加精簡，主要圍繞某個知識點（教學(xué)重點、難點、疑點）或某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題而開展的精彩教與學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)趨于單一或集中，比較直接、快速地反映作者的教學(xué)基本功。教學(xué)形式簡單，一般沒有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能，為教師招聘、資格認(rèn)定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。因此教育界的這種“微文化”代表了“微言大義”——簡潔、快速、濃縮和優(yōu)質(zhì)高效。

二、 設(shè)計微課堂，研精究微

那如何才能上好微型課呢？

1.備教材：精心取舍選題，突出教學(xué)重點

微課不是內(nèi)容的壓縮，而是內(nèi)容的精確把握。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果是否佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，一是要慎重選擇知識點。知識點盡量選擇熱門的考點、教學(xué)的重難點。比如我們新授Go for it！七年級上冊Unit 3 Is this your pencil？ Section A 時，教材中出現(xiàn)了7個表示文具的生詞，還有名詞性物主代詞his，hers，mine，yours以及名詞的復(fù)數(shù)形式。新句型有：Is this/that ...？Yes，it is./ No，it isnt. Its his/hers. Are these/those ...？Yes，they are./No，they arent. Theyre his/hers. 基于此教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情，我把教學(xué)重點放在新單詞和名詞性物主代詞的用法和新句型的練習(xí)上，語法教學(xué)的度要把握好，目標(biāo)達(dá)成度要高。二是要對相關(guān)的知識點進(jìn)行科學(xué)地分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如我們新授Go for it！七年級上冊Unit 3 Is this your pencil？Section A 時，我們要遵循語言習(xí)得的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而進(jìn)行教學(xué)，pencil，books，eraser，schoolbag，dictionary等為新詞，我們就要以“舊詞帶新詞、舊句帶新句”來進(jìn)行教學(xué)，Whats this in English？Its a pen. Is this a pen？ No，it isnt. Its a pencil.由此學(xué)生就能迅速跟上教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到課堂教與學(xué)的高效。三是要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。再如Go for it！七年級上冊新教材在每個單元的Section A 聽說訓(xùn)練后增加了2d，目的是為學(xué)生的口語交際提供完整的語境和范例，但是對話語段太長，其中還包含本單元的新單詞、新語法，因而中等及以下學(xué)生表演有困難。我在教學(xué)中做了一些處理，首先結(jié)合舊知將新語言點和重要句型拿出來進(jìn)行操練，然后將整段話分解成幾個小段，要求學(xué)生分段練習(xí)，并分段表演，這樣就化解了難點，學(xué)生表演的積極性很高。

2.備學(xué)生：“師本”轉(zhuǎn)向“生本”，實現(xiàn)“以學(xué)定教”

教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計的過程首先就是深入研究學(xué)生的過程。認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點和規(guī)律、知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗、能力情感因素及身心特征，才能準(zhǔn)確把握學(xué)情，才能為教學(xué)設(shè)計建立良好的前提條件?！盀閷W(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)”，任何教育都要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點和落腳點。在微型課中，同樣毫不例外。

針對七年級的學(xué)生注意力易分散、求知欲強，愛表現(xiàn)等特點，我在課堂中將盡量采用鮮活的圖片或?qū)嶋H課本教材作為教學(xué)實物，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，預(yù)估教學(xué)，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

因此，微型課在學(xué)生“缺位”的情況下，教師反而要更多地考慮到他們的“主體”地位，從而真正體現(xiàn)“強調(diào)學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的本性，把一切為了學(xué)生作為教育價值原則（郭思樂語）”，達(dá)成課堂教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，實現(xiàn)以學(xué)定教。

3.備流程：優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建完美流程

（1）開門見山，切入課題

微課堂時間短，老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上不能起步太遠(yuǎn)、半天入不了正題。因此，必須迅速切入課題?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。如我在新授英語Go for it！九年級Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left. Section A Grammar Focus～3c時，我運用情景懸念法導(dǎo)入：How do you get to school，by bike，by bus or on foot？Have you ever been late for school？Who was late for class yesterday？

（2）目標(biāo)具體，凸顯重點

微課堂的時間短，但任務(wù)重。在教學(xué)時教師經(jīng)常講得面面俱到，在15分鐘的時間內(nèi)，好像方方面的問題都講到了，可好像什么都沒有講清楚。導(dǎo)致了“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。因此，教師要在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，切忌空泛，做到具體可測，才能抓住重點。

（3）課堂流程，緊湊高效

麻雀雖小，五臟俱全。微課堂中，要在更為有限的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，所以不要求教學(xué)內(nèi)容的完整性，但更注重在短時間內(nèi)讓老師或評委明白設(shè)計者是如何突出課堂重點的，它追求環(huán)節(jié)的緊湊和高效。因此，老師要對預(yù)設(shè)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行展示：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課—合作探究，彰顯自我—疑難解疑，點撥升華——當(dāng)堂檢測，自我提升—總結(jié)歸納，盤點收獲—作業(yè)布置，學(xué)以致用等，展示嫻熟高超的課堂駕馭能力和豐富的課堂經(jīng)驗，進(jìn)而贏得聽眾的好評。

（4）展現(xiàn)魅力，揚長避短

根據(jù)微課堂的不同課型，老師可以選擇不同的教學(xué)方式與方法。老師可以結(jié)合自身優(yōu)勢，進(jìn)行充滿激情地講授，環(huán)環(huán)相扣的講授，循循善誘的講授，啟發(fā)思維的講授，創(chuàng)造拓展的講授……除單純地講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設(shè)計問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊?，老師可以根據(jù)課堂需要，發(fā)揮自我特長，演繹精彩的微課堂。

（5）設(shè)計板書，簡短精悍

好的板書就是一本“微型教案”，能夠勾畫出本節(jié)課的知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，便于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，使新知識的教學(xué)成為學(xué)生上課時的注意中心，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點。在微課堂中，板書太多，既費時間，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但卻表意不清，難以取得預(yù)期效果。因此要把握好“度”，力求精煉、完美、美觀。

綜上所述，我們要認(rèn)真把握“微課堂”這個新的教學(xué)資源，充分研究掌握“微課堂”的技巧，展現(xiàn)我們教師的獨特魅力，為教學(xué)服務(wù)，助學(xué)生騰飛。