淺談七年級學(xué)生作文素材選擇的基本導(dǎo)向

楊偉華

摘要：七年級學(xué)生作文里面的素材選擇存在比較多的問題，致使七年級寫作教學(xué)面臨困境。本文從一線的實(shí)踐操作層面包括選真實(shí)的素材、選典型的素材、選美的素材、選獨(dú)特的素材等四個(gè)導(dǎo)向去嘗試引導(dǎo)學(xué)生把握好作文素材的選擇，力圖捕捉到七年級作文教學(xué)的主線，盤活七年級作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，在素材的選擇上歷練了思維，開啟了心智，收獲了成長，從而真正使七年級學(xué)生的作文水平有了較大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：七年級寫作教學(xué)素材選擇導(dǎo)向

【中圖分類號】G633.34

七年級的作文教學(xué)在整個(gè)義務(wù)教育階段的作文教學(xué)中承上啟下，地位舉足輕重。七年級的學(xué)生，寫作方面已有小學(xué)六年的學(xué)習(xí)累積，七年級的寫作教學(xué)要面對學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來開展，在解決學(xué)生作文實(shí)際問題的過程中來提升學(xué)生的寫作水平。

作為一個(gè)七年級語文老師，我深感七年級作文教學(xué)的開展難度很大，面臨的挑戰(zhàn)很多。尤其是學(xué)生作文里面的素材選擇存在比較多的問題。通常你都會(huì)碰到學(xué)生的作文出現(xiàn)如下的問題：1.素材陳舊雷同，缺乏新意，千篇一律，千人一面，套作偽作比較常見。2.素材不美，俗氣橫流，美感欠缺。3.素材沒有典型性，代表性不足，不足于表達(dá)文章主旨或表現(xiàn)人物。我想這里面的原因主要是在學(xué)生作文的起步的小學(xué)階段，學(xué)生的模仿訓(xùn)練有點(diǎn)過度，背范文背通用素材的的導(dǎo)向并不鮮見，上述問題的產(chǎn)生和長期存在離不開這種訓(xùn)練模式的烙印。

面對現(xiàn)實(shí)，埋怨抱怨是無濟(jì)于事的，新課程改革對寫作教學(xué)明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)……”。七年級學(xué)生的可塑性實(shí)在太強(qiáng)，引導(dǎo)得法，一切皆有可能，學(xué)生完全可以走在一條正確寫作的道路上。經(jīng)過摸底歸納，筆者思考：如果從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材來作為七年級作文教學(xué)的切入點(diǎn)，就能捕捉到七年級作文教學(xué)的主線，只要捏住這條主線七年級的寫作教學(xué)就能盤活，幫助學(xué)生在六年小學(xué)寫作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型升級”。歷經(jīng)一年的探索，筆者覺得七年級的語文老師如果能在學(xué)生作文素材的選擇上把握好基本導(dǎo)來訓(xùn)練學(xué)生，那么學(xué)生的作文狀況會(huì)有較大幅度的改觀。把握素材選擇的基本導(dǎo)向是：選真實(shí)的素材、選典型的素材、選美的素材、選獨(dú)特的素材。接下來，筆者將逐一展現(xiàn)、詮釋四個(gè)基本的素材選擇導(dǎo)向。

選擇真實(shí)的素材

筆者在對學(xué)生素材選擇的摸底歸類中，常常發(fā)現(xiàn)他們筆下的素材有這些特點(diǎn)。喜歡選擇時(shí)空遙遠(yuǎn)的素材來寫，最遠(yuǎn)的素材可到幼兒園。新近發(fā)生的人和事是很少入文的。內(nèi)容上“雨天送傘、深夜發(fā)燒被背到醫(yī)院、公交車上讓座、爸爸教我學(xué)騎自行車、媽媽給我端牛奶、老師同學(xué)幫我補(bǔ)習(xí)功課、拾金不昧”等素材居多。由于這些題材在以往的作文訓(xùn)練中根深蒂固，所以他們基本上能做到“信手拈來，運(yùn)用自如”，在作文中能時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，讓你防不勝防。

其實(shí)學(xué)生作文素材陳舊雷同、假大空也不是今天才發(fā)現(xiàn)，況且多年來早已為大家詬病。但為何一個(gè)七年級的語文老師要經(jīng)常去面對這樣的問題呢？如果這個(gè)問題長期出現(xiàn)而得不到解決，可能是我們的寫作導(dǎo)向出了問題，又或者說想了辦法但是方法不對路。要解決素材陳舊、雷同的問題，最好的辦法是引導(dǎo)他們寫新近發(fā)生的事、最近認(rèn)識的人，寫真實(shí)的人和事?！白魑挠?xùn)練要緊跟形勢，與時(shí)代同步，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自然的內(nèi)容，讓學(xué)生寫自己熟悉的生活” [1]。

我就從思想意識形態(tài)上認(rèn)識素材陳舊雷同、假大空是可惡可鄙，當(dāng)我不點(diǎn)名的朗讀他們素材陳舊雷同的作文時(shí)，班上學(xué)生是哄堂大笑的，然后陷入思考，其實(shí)學(xué)生內(nèi)心里都不太想寫這些已經(jīng)寫了很濫的素材，但一到寫作中卻情不自禁依賴。所以，在給學(xué)生布置作文時(shí)，規(guī)定素材的選擇上多寫初中以來發(fā)生的事，多寫上中學(xué)以來身邊的老師和同學(xué)，生活的面立足于初中生活，要求學(xué)生去寫真人真事，不能胡編亂造。這規(guī)定多少有點(diǎn)硬性，或者不太符合寫作自由的原則，但是正如“矯枉難免過正”，當(dāng)他們把視覺關(guān)注到初中生活，把筆觸轉(zhuǎn)向去寫身邊的人和事，學(xué)生作文素材就不再陳舊雷同、假大空了。尤其是作文的評價(jià)上，對那些寫新近的人和事的文章評價(jià)更高，學(xué)生自然會(huì)放棄那些老掉牙的素材，去寫新的東西，去寫真實(shí)的東西。引導(dǎo)學(xué)生去寫新近發(fā)生的真人實(shí)事，目的是引導(dǎo)他們告別過往對新的生活新的朋友作更多的觀照，尤其是對自身的成長給予更多覺醒認(rèn)識。

選擇美的素材

七年級的學(xué)生，素材的選擇上往往要面對素材“美不美”的問題。當(dāng)然，美的內(nèi)涵是很豐富的，痛苦也是一種美，不必拘泥于學(xué)生筆下一定是好人好事。但當(dāng)學(xué)生筆下出現(xiàn)許多的家庭暴力素材、宿舍里的惡作劇、同學(xué)之間的謾罵、師生間的矛盾等素材時(shí)，我們教師就要給予給學(xué)生這樣一個(gè)導(dǎo)向：多寫美麗的人和事。

這里的講的是導(dǎo)向，不是硬性壓制學(xué)生不準(zhǔn)去反映現(xiàn)實(shí)的庸俗丑惡，而是要告訴七年級的學(xué)生，當(dāng)我們對很多沉重的事情還無法做出自己理性的判斷時(shí)，我們可以選擇去敘寫現(xiàn)實(shí)中那些美麗的人和事。事實(shí)上當(dāng)學(xué)生去寫俗惡的素材時(shí)，容易牢騷滿腹，試想那個(gè)讀者愿意看這樣的文章呢？又比如，家庭題材的作文，常出現(xiàn)的家暴細(xì)節(jié)：父親“啪”一個(gè)巴掌打過來……我很后悔考試沒考好。這樣的素材符合一些學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，本意是為了表現(xiàn)父親的嚴(yán)愛，但父親的形象在這樣的素材文中并沒有得到提高，而對父親為自己默默付出的許多事情卻沒有去挖掘，行文就顯得“不雅”。=又比如，七年級學(xué)生住宿后，有關(guān)宿舍生活的素材成了他們作文素材的一個(gè)來源。記得一次宿舍文化節(jié)，學(xué)校搞了一個(gè)宿舍題材的征文比賽，學(xué)生筆下的宿舍生活呈現(xiàn)了相當(dāng)多惡作劇庸俗化的素材，比如深夜不睡胡吹胡鬧的、打水仗的、與宿管老師捉迷藏的、打蟑螂、捉弄同學(xué)的等等。這些宿舍素材當(dāng)然是真實(shí)生活的一個(gè)反映，但是如果把這類素材大量入文換取搞笑娛樂的效果，顯然是對生活的膚淺認(rèn)識。其實(shí)宿舍生活中存在大量的美的素材，同學(xué)之間的互助、溫馨、快樂時(shí)光等，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些方面去感知去發(fā)現(xiàn)去挖掘。教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)作文要求，聯(lián)系生活、回味生活、感悟生活的過程?！坝捎谖幕瘜哟巍⑸铋啔v及生理和心理年齡等諸多因素的差異，學(xué)生對身邊發(fā)生的許多感悟不夠深刻，亦或無法感悟，這就要求教師創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，連通師生情感，產(chǎn)生情感的和諧共鳴?！盵2]

選擇美的素材選擇導(dǎo)向，其實(shí)也是對學(xué)生心靈的一種熏陶，精神的一種升華。筆者作了這樣的引導(dǎo)之后，學(xué)生重新去寫這次宿舍征文，結(jié)果他們筆下的宿舍生活換了一番場景，許多學(xué)生回憶了宿舍生活的溫馨畫面，團(tuán)結(jié)互助關(guān)愛成了主旋律，親切真實(shí)。選擇美的素材，這個(gè)導(dǎo)向其實(shí)是相信每一個(gè)學(xué)生都能有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只是需要喚醒。雖然有人說學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少生活體驗(yàn)，所以難以發(fā)現(xiàn)生活的美。其實(shí)學(xué)生的生活是豐富多彩，他們的生活尤其實(shí)不缺少美，缺少的是我們調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的熱情和視覺。在作選擇美的素材時(shí)，教師不要作理論上的說教，要設(shè)身處地的帶領(lǐng)學(xué)生去感知和挖掘生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上自覺地表達(dá)美。

選擇典型的素材

當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生不要去寫那些陳舊雷同的素材時(shí)，學(xué)生一下失去了依賴多年的素材，心里空空如也，多年的思維定勢要打破了，準(zhǔn)備好的素材不能用了，要靠自己去審題立意，去篩選最合適的素材來表達(dá)，這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變是很艱苦的，甚至是痛苦的，學(xué)生的寫作思維陷入一種變革的前夜?！霸谶x擇典型材料的過程中，也是對美的事物的提取，可以加強(qiáng)學(xué)生對美的辨別能力，鑒賞能力，產(chǎn)生獨(dú)特的感受” [3]。我們給學(xué)生在選材上做出這些導(dǎo)向正在激發(fā)學(xué)生的寫作思維，選擇意味著揣摩，意味著判斷，意味著取舍，意味著提煉，這個(gè)過程是難能可貴的。七年級學(xué)生的文章往往會(huì)出現(xiàn)素材不典型的現(xiàn)象，因?yàn)殛惻f雷同的素材放棄了，不美的素材也不能入文了，那么只要能入眼的就湊合著上，至于能否切題，是否具有表現(xiàn)力，能否表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，是否能突出中心這些素材應(yīng)有的典型性質(zhì)似乎無暇顧及了。因此七年級的寫作教學(xué)就會(huì)貫穿這樣一個(gè)導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生選擇典型的素材。在面對學(xué)生作文里呈現(xiàn)的越來越豐富的素材時(shí)，你會(huì)一邊欣喜一邊嘆息：就是素材不夠典型！

所以，這個(gè)過程教師也是要特別留意的。在批閱學(xué)生作文是要仔細(xì)品讀學(xué)生所選擇的素材，看看是否典型，如果不夠典型要標(biāo)記出來，寫出素材不典型的原因，建議學(xué)生換更典型更有代表性的素材，如果學(xué)生選擇的素材足夠典型就要加以肯定，表揚(yáng)學(xué)生用心選材。

作文訓(xùn)練過程聚焦素材選擇的典型是素材選擇導(dǎo)向的核心，是其它幾個(gè)素材選擇導(dǎo)向到位的集中呈現(xiàn)。教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生聚焦典型素材的選擇導(dǎo)向，還要持續(xù)強(qiáng)化、深化這一導(dǎo)向，最終使得學(xué)生在寫作中選材講究，杜絕隨意的思維習(xí)慣。

以上是筆者在七年級寫作教學(xué)實(shí)踐中著力去引導(dǎo)學(xué)生把握的素材選擇的四個(gè)基本導(dǎo)向，這四個(gè)基本導(dǎo)向貫穿七年級作文教學(xué)的始終，它們相輔相成，實(shí)質(zhì)是是素材選擇上的思維導(dǎo)向。一年的實(shí)踐下來，在這幾個(gè)導(dǎo)向的影響下，學(xué)生觀察生活的視覺變了，表現(xiàn)生活的素材變了，摸底時(shí)呈現(xiàn)的素材雷同陳舊假大空的現(xiàn)象不見了，套作偽作會(huì)絕跡，取而代之的是具有真善美情懷的典型素材。素材選擇的四個(gè)導(dǎo)向激發(fā)了學(xué)生原創(chuàng)的寫作熱情，他們在素材的選擇上歷練了思維，開啟了心智，收獲了成長。

參考文獻(xiàn)：

[1].楊特著《審美課堂與詩意人生》。藍(lán)天出版社，2013年6月。

[2].李見芳《初中作文教學(xué)要重視審美情感的培養(yǎng)》，2013年7月。

[3].張莉：《試論中學(xué)作文教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)》，2007年6月。

論文指導(dǎo)教師：楊特