淺談高中英語高效課堂的教學(xué)模式

韓麗梅

摘要：推進(jìn)高效課堂改革，推行高效課堂模式，這種教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)小組是落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要平臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式和單位。組建小組的目的是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成"獨學(xué)"任務(wù)后，以學(xué)習(xí)小組形式完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中英語小組，主要形式，教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.41

高效課堂就是在課堂教學(xué)中盡可能取得好的教學(xué)效果。小組建設(shè)則是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。建設(shè)、培訓(xùn)好了英語學(xué)習(xí)小組，也就把握住了英語高效課堂的靈魂。

一、目前高中英語小組建設(shè)中仍存在的問題。

高效課堂實施以來，課堂變活了，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實際中，小組合作學(xué)習(xí)還沒有取得理想的效果。學(xué)生的積極性調(diào)動不起來、小組展示不主動、提不出深層次的問題。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)費時低效，這是反映最多的一方面。學(xué)生只顧自己的表述，不會傾聽，和做筆記。學(xué)生們并沒有真正的形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小組間評比分?jǐn)?shù)結(jié)果的激勵機(jī)制不完善。各個學(xué)科的小組建設(shè)沒統(tǒng)一。

二、提高學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)的措施。

（一）體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！狈e極的自我評價有助于身心健康，有助于同學(xué)和老師之間的融洽。因此，在我們的英語課堂中要充分相信學(xué)生，給予他們展示自我的空間，培養(yǎng)他們深入思考的習(xí)慣。教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的探索者。

（二）采用有效，合理的分組方式。

只有最大限度的滿足學(xué)生個體的需求，才有可能獲得最大化的教學(xué)效果。因此，采用科學(xué)，合理的分組方式是小組合作、學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)實效的前提。小組建設(shè)需要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。將不同層次的學(xué)生搭配分組。同時還要保持小組之間的均衡性，有利于小組間的交流和競爭。

（三）精心設(shè)計問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在英語課堂教學(xué)中如何做到充分調(diào)動小組成員的積極性，做到全員參與，是教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分考慮到的問題。教師要精心設(shè)計討論的內(nèi)容，把握好討論的時機(jī)，組織好討論的過程。

（四）幫助學(xué)生樹立自信。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。在小組合作中，性格開朗、交往能力強(qiáng)的同學(xué)容易獲得更多的參與機(jī)會。而靦腆、拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)因為缺乏自信心，怕自己答錯，讓同學(xué)笑話，而采取躲避的態(tài)度。因此，鼓勵學(xué)生主動積極的參與合作，讓他們在小組中多發(fā)表自己的意見和觀點并體會到參與的樂趣是十分重要的。讓學(xué)生從情感上愿意學(xué)習(xí)，積極參與。另外，積極創(chuàng)造參與條件，給性格內(nèi)向的孩子表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)困生營造擁有成功的氛圍，從而增強(qiáng)參與的信心，提高合作的積極性。

（五）營造小組文化。

通過小組文化建設(shè)，使小組形成一種內(nèi)在的激勵機(jī)制，做到“用文化凝心聚力”。每個同學(xué)都有一分強(qiáng)烈的責(zé)任感，都積極的為小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。在英語課堂中，小組成員齊心協(xié)力，唯恐自己的小組失敗。因此，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中他們也分工明確。在完成閱讀和導(dǎo)學(xué)案中的重、難點任務(wù)時，學(xué)優(yōu)生挺身而出；在學(xué)困生遇到困難答不上來時，組員不是去責(zé)備他，而是互相鼓勵幫助他們。學(xué)困生也盡自己最大的努力不為本組丟分。每節(jié)課上看到同學(xué)們都在積極的為本組努力時，作為老師的我也會情不自盡的參與到他們的團(tuán)隊中去。這就是小組的力量，這就是合作的力量。

三、建立科學(xué)的合理的評價機(jī)制。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的積極參與和互助合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，合作學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容不僅僅包括學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，更應(yīng)包括學(xué)生的參與態(tài)度、合作意識等。

（1）學(xué)生自評。通過學(xué)生的自我評價，可以鍛煉學(xué)生的自我反思的能力，及時總結(jié)自己的不足。這個方法可以運(yùn)用在我們的閱讀教學(xué)中。在學(xué)生復(fù)述課文之后，可以由學(xué)生本人進(jìn)行自我評價，是否掌握了文章的中心思想，哪里還有需要深入學(xué)習(xí)的地方。

（2）兩人互評。在小組活動中，小組成員針對活動內(nèi)容、形式等方面展開自評或互評，指出別人的優(yōu)缺點，反省自己的長處和短處，使小組成員人人進(jìn)步。學(xué)生之間的互評可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。

（3）小組互評。小組內(nèi)部的合作評價是課堂形成性評價的難點。學(xué)生在課堂上是不太善于進(jìn)行合作評價的。但是，教師應(yīng)當(dāng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作評價行為，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理小組活動，自主實施小組評價任務(wù)，自主積累過程評價信息和實證材料。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

（4）教師點評。英語教師在教學(xué)評價的過程中應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，針對不同層次的學(xué)生的不同閃光點采取個性化的評價方式，使每個學(xué)生都能從英語教師的評價中獲得積極的信號。Good！ / Great！ / Wonderful！ / Excellent！ / Perfect！ / Outstanding！ / Beautiful！ / Good job！ / Nice work！ / Well done！ / Perfect job！ / Great work！/Try again！ / Have a try， please！ / It doesnt matter. / You can do it. / I think you can do it better. / Youre improving. / Youre making progress.

實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，小組建設(shè)真正激發(fā)了學(xué)生個體與個體、小組與小組之間的競爭熱情，實現(xiàn)了小組成員間的有效合作。從而真正推動每個學(xué)生的進(jìn)步。促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人。抓住了小組建設(shè)，也就抓住了高效課堂的核心，從而促成由高效課堂到高效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。