新時期高職院校計算機教學(xué)趨勢研究

張穎希

【摘 要】教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校教育給社會培養(yǎng)了眾多的應(yīng)用型人才，其中高職院校的計算機教學(xué)在學(xué)生的實際動手操作能力方面著重進行了培養(yǎng)。本文主要是以如何提高高職院校學(xué)生計算機應(yīng)用能力為核心來對高職院校計算機教學(xué)進行探索和思考，分析了高職院校計算機教學(xué)的特點，當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)中存在的一些問題以及針對如何提高高職院校計算機教學(xué)提出的幾點囊略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計算機教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

在新的時期，計算機技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的工具。所以高校尤其是高職院校必須要高度重視提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，這不僅是他們未來社會生活的必須條件，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)其專業(yè).技能的重要保障。但是當(dāng)前的高職院校計算機教學(xué)因為教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)手段落后及師資水平不高等原因致使高職院校計算機教學(xué)實踐中仍然是存在這樣或那樣的諸多問題，所以目前必須要不斷加強和改進高職院校計算機教學(xué)，以適應(yīng)對計算機的運用以及學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展的實際需要。

一、當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生大都是應(yīng)用型人才，在實際工作當(dāng)中高職生作為操作員工與工程師之間的橋梁，既充當(dāng)了高級工程師的助理，也為一線生產(chǎn)的高水平操作者提高服務(wù)的實用型人才。相比較普通高等院校的學(xué)牛來說，高職院校的學(xué)生對計算機專業(yè)的理論知識要求偏低，注重的是實際動手操作能力。所以高職院校計算機教學(xué)和普通高等院校計算機教學(xué)有很明顯的側(cè)重點，也就使得培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)不同的工作崗位。另外，高職院校相比較普通高等院校在硬件、軟件都受到很多限制，在實踐能力上著重加強培養(yǎng)，高等院校注重培養(yǎng)學(xué)生們的開發(fā)能力、研究能力，兩者相互配合可以給社會創(chuàng)造更多的價值。

（1）高職院校計算機教材選用不合理，影響到了教學(xué)的效果，急需改革。目前的很多高職院校的計算機教材都是直接使用的普通本科或?qū)？频慕滩?，這和高職院校在對人才的培養(yǎng)定位上存在很大的差異，缺乏實用性，并且相對于高職學(xué)生來說其內(nèi)容也有點過難，不易于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。另外就是高職院校的計算機教材也沒有能緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展速度，內(nèi)容也非常陳舊過時，沒有能及時根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展來不斷豐富和補充最新的知識。這樣的現(xiàn)狀必然會影響到高職院校計算機的教學(xué)質(zhì)量。

（2）高職院校計算機師資力量比較薄弱，需要加強。當(dāng)前的高職院校計算機教師隊伍的職稱偏低，以中初級職稱為主，另外在學(xué)歷的層面也是高學(xué)歷偏少，以低學(xué)歷的教師居多，并且也很少有機會參加進修和學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致了高職院校的計算機教師整體素質(zhì)和水平不高。很多的老師教案內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，根本無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。

（3）當(dāng)前的高職院校計算機教學(xué)手段和模式落后，急需改進。在高職院校計算機教學(xué)中，還有很多的教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講解和板書為主。雖然有些教師也采用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，但是有的教師只是將計算機代替了黑板，仍然還是使用的教師為主和學(xué)生被動接受的教學(xué)方法。這種填鴨式的教學(xué)方法和模式對學(xué)生毫無吸引力，當(dāng)然也就不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的質(zhì)量和效率必然會比較低。

（4）當(dāng)前的高職院校計算機教學(xué)理念脫離實際，普遍重理論輕實踐，急需轉(zhuǎn)變。有些高職院校的計算機教學(xué)在人才的培養(yǎng)方面定位偏離方向，缺乏符合高職學(xué)生特點和需要的教學(xué)目標(biāo)。

二、加強和改進高職院校計算機教學(xué)的對策

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。據(jù)調(diào)查發(fā)展很多高職院校教師所采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的以老師講課為主，學(xué)生在課堂上聽，然后布置課后作業(yè)，教學(xué)內(nèi)容形式單一，對學(xué)生的個性發(fā)展有很大的阻礙作用。然而在這個信息時代，高職院校的教師應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把主體地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，針對不同的學(xué)生情況進行不同的計劃教學(xué)，有目的的培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實踐動手能力。

2、充分激發(fā)學(xué)生對計算機教學(xué)的興趣。俗話說的好，“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的，‘個重要動力。在實際計算機教學(xué)中，教師根本就沒有注意到學(xué)生是否對計算機教學(xué)有興趣，就一味的向他們灌輸知識，這樣收到的效果非常差。只有充分激發(fā)學(xué)生對計算機教學(xué)的興趣，他們才能在動力催動下高效率的學(xué)習(xí)。高職院校計算機教學(xué)一定要改革過去那種單純以教師講解和板書為主的計算機教學(xué)方法。可以積極采用更為靈活多樣的教學(xué)方法來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如可以采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，來幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和掌握知識，還可以采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法以培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決問題的能力，還可以采用“分層教學(xué)”方法，以便能從高職學(xué)生的實際出發(fā)，做到因材施教。當(dāng)然最好是可以將這些已經(jīng)被實踐證明非常有效的教學(xué)方法綜合起來使用，慢慢培養(yǎng)學(xué)生從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變。

3、重視計算機教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，切實提高實際操作能力。高職院校要能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的實際動手能力就需要對計算機教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)進行把控，把考計算機等級證書作為同標(biāo)轉(zhuǎn)換為加強計算機教學(xué)的每個環(huán)節(jié).積極做到課堂上教師和學(xué)生互動。另外，教師需要不斷探究新的教學(xué)方法來應(yīng)對快速發(fā)展的計算機行業(yè)變革，學(xué)生們也應(yīng)該在平時多讀。些計算機專業(yè)的理論知識，教師和學(xué)生配合一定會取得非常好的效果。

綜上所述，在高度信息化的今天國家對信息技術(shù)人才的需求在逐漸上升，然而我國在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面還有待提高，針對當(dāng)前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)的一些問題分析，并根據(jù)相應(yīng)的策略逐步落實改善高職院校計算機教學(xué)，真正為國家輸送高質(zhì)量的計算機專業(yè)應(yīng)用型人才。在高職院校計算機教學(xué)中，需要不斷改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整合理論知識與實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)目常的計算機教學(xué)，相得益彰。

參考文獻：

[1]童之慧.高職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].職業(yè)教育研究，2012（03）.

[2]馬小平.高職院校計算機教學(xué)存在的主要問題及對策的研究[J].華章，2014（06）.

[3]張海鵬.高等職業(yè)教育計算機教學(xué)的探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（04）.

[4]劉友林.高職院校計算機教學(xué)的幾點思考[J].科技資訊，2015.