論音樂教育中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

張雪梅

摘要：教育對一個人的全面發(fā)展和培養(yǎng)起到了非常重要的作用，教育針對的是對教師的培養(yǎng)，而對于一個學生來說，他可以通過器樂的學習，激發(fā)自己的聰明才智，發(fā)展成一個積極向上活潑開朗的性格，因此，音樂教育已經(jīng)被越來越多的教育家和家長所推崇，特別是在我國大力發(fā)展音樂教育的前提下，音樂教育也在各大專院校以及本科學校中迅速發(fā)展，本文就音樂教育對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作做出了簡要的介紹。

關(guān)鍵詞：音樂教育；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：J60

引言

隨著我國綜合實力不斷發(fā)展提升和國家對教育事業(yè)的重視，音樂教育迎來了一個歷史性的重大發(fā)展機遇。音樂教育專業(yè)其實就是對未來的中小學教師的一個培養(yǎng)，而這個專業(yè)的學生的音樂素養(yǎng)能力的高低直接決定了我國未來音樂的發(fā)展水平，并且影響著教育事業(yè)的發(fā)展。在音樂教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，但是教育中綜合音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中存在一些亟待解決的問題，本文就存在的這些問題進行分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

1、音樂教育的核心

通過美妙的人類音樂語言，促使人們在感情體驗的過程中產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，心靈與靈魂得以洗禮，進而實現(xiàn)教育的目的。在音樂的教學過程中，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)、豐富的感情、多樣化的方式等教學手段，增強音樂教育的趣味性，強化學生的學習動力，讓學生體會到音樂的內(nèi)在美與藝術(shù)美，領(lǐng)悟其中蘊藏的真善美，實現(xiàn)音樂教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2、音樂教育中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1、把握“音樂興趣”與“音樂學習興趣”的相互作用

音樂興趣主要是指學生欣賞音樂的興趣，音樂學習興趣主要是指學生學習音樂的興趣，二者之間存在著較大的差別，但又有著十分緊密的聯(lián)系，只有學生在了解音樂后，對音樂產(chǎn)生了欣賞興趣，才會去學習音樂同樣的，當學生對音樂產(chǎn)生了欣賞興趣后，會積極自主地想要去學習這種相輔相成、互為前提的關(guān)系，對于培養(yǎng)學生興趣來說，是一個很好的參照。教師在講課過程中，應(yīng)注重對現(xiàn)代教學工具的應(yīng)用，在中小學音樂教育中，可以用媒體設(shè)備播放一些音樂視頻資料，讓學生對音樂進行欣賞學生們沉浸在愉悅的歌聲中，自然而然會對音樂產(chǎn)生一種欣賞興趣，很多學生在聽完歌曲后，會試著哼唱學生學習興趣被調(diào)動之后，教師要注重發(fā)揮自身在教學工作中的主導作用，對學生的興趣進行積極引導，讓學生更好地投入到音樂學習當中。

2.2、音樂教育與智能素質(zhì)

伴隨著社會的發(fā)展音樂教育逐漸的深入到了大多數(shù)的家庭，人們也越來越重視音樂，重視孩子在音樂方面的培養(yǎng)。研究表明，音樂教育有利于開發(fā)人類的智力，提高大腦思維邏輯能力，有利于人們思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在音樂教育中尤其是那些會樂器的學生，通過長期的練習，協(xié)調(diào)能力都非常的好，通過專業(yè)的學習和練習，除了在音樂專業(yè)素養(yǎng)萬面的提升之外，還有利于學生理解能力、記憶力、觀察力以及創(chuàng)造力的提升。

2.3、親身表演，領(lǐng)悟情感

要想促使學生真切的感受音樂作品所包含的感情，教師需要組織多種形式的音樂實踐活動，讓學生真正地參與到音樂作品之中，并從中得出自己的認識與感悟。通?？梢詮娜矫婕訌妼W生的音樂實踐：一是音樂演唱，要求學生在教師的引導下有感情的進行演唱，配合多媒體的美景播放，盡情地發(fā)揮自己的想象，最大程度的將音樂的內(nèi)在感情演唱出來；二是音樂演奏，由于受到學校教學條件的限制，因此，音樂演奏也必定會受到影響，但教師應(yīng)盡可能地讓學生通過樂器對音樂進行演奏，這樣可以加深其情感培養(yǎng)；三是音樂律動，音樂不是簡單的存在，而是與舞蹈等肢體語言緊密相連，教師在教學中要緊緊抓住這一特征，讓學生根據(jù)音樂的情感變化自由的進行打拍子或者舞蹈等，激發(fā)學生對音樂的敏感度。

2.4、自由想象，拓展情感

音樂自身的非具體性特征，使得其與現(xiàn)實中的聲音有所不同，人們并不能直接感知其所指對象，但音樂中的旋律、音色、調(diào)式與合奏等形式卻能間接地傳達出其含義，而這還需要人的聯(lián)想與想象才能最終感知的到。因此，教師在音樂教學中，要努力引導學生發(fā)揮想象力，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷，體驗作品中的內(nèi)在情感，強化自身的情感素養(yǎng)。在現(xiàn)代化的音樂教育機制中，音樂教育者需要認真解決好音樂教學、實踐與育人這三方面的關(guān)系，充分挖掘與發(fā)揮音樂所具有的情感教育功能，爭取實現(xiàn)音樂在人才的愛國主義、正確價值觀、科學人生觀、責任感等方面教育意義。

2.5、音樂教育能促進學生心理素質(zhì)的提高，增強信心、磨練意志

音樂的創(chuàng)作、表演、欣賞是一種思維過程也是一種心理過程。心理素質(zhì)包括的范圍很廣，它體現(xiàn)了一個人的精神狀況、處世態(tài)度、處事方法和性格特征。廣泛的興趣、樂觀的情緒、堅強的意志和健康的個性，對一個人的生活、學習，甚至是否成才起著重要的作用。心理素質(zhì)是形成和發(fā)展其它各類素質(zhì)的基礎(chǔ)。當今社會竟爭激烈、發(fā)展迅速，對每一個人都是考驗與挑戰(zhàn)。利用音樂教育，促進學生的身心健康。科學實踐證明，音樂能增進健康，醫(yī)治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌、促進消化、除疲勞的作用。

2.6、音樂教育可以幫助中小學生與他人交流

促進與社會融合的腳步，有利于中小學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力而且還有利于中小學生的身心健康。音樂是表演的藝術(shù)，教師應(yīng)給學生實踐的舞臺，充分展示他們的才華，斷提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，相互學習，磨練毅力是必不可缺的。

結(jié)束語

現(xiàn)如今的課堂，已經(jīng)不再是教師一個人的課堂了，而教師也已經(jīng)摒棄了一人授課，一人管理的約束了，我們已經(jīng)打破了傳統(tǒng)，積極地參與到了探索與創(chuàng)新當中。隨著我國綜合實力不斷發(fā)展提升和國家對教育事業(yè)的重視，教育迎來了一個歷史性的重大發(fā)展機遇。教育專業(yè)其實就是對教師的一個培養(yǎng)，而這個專業(yè)的學生的音樂素養(yǎng)能力的高低直接決定了我國未來音樂的發(fā)展水平，并且影響著教育事業(yè)的發(fā)展。在教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，音樂教育已經(jīng)不可或缺了。

參考文獻

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