淺談我校少數(shù)民族體育特色“竹筷舞”、“竹竿舞”

一、 問題的提出

我校學(xué)校現(xiàn)有占地面積為：5433平方米，建筑面積為：4021平方米，生均建筑面積為：6.27平方米、20個教學(xué)班；體育教師3名；學(xué)校體育活動場地小，體育活動項目少，急需開發(fā)體育鍛煉項目資源；在跑、跳、投教學(xué)時，學(xué)生怕苦怕累，情感體驗少，易產(chǎn)生厭倦感。廣東省教育廳要求少數(shù)民族聚居市縣和少數(shù)民族聚居鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校及舉辦少數(shù)民族班的廳直屬中學(xué)開設(shè)具有少數(shù)民族特色體育項目校本課程；各有關(guān)中小學(xué)校要以校為主，結(jié)合學(xué)生的愿望需求，從竹竿舞、龍舟、珍珠球、射弩、陀螺、板鞋競速、押加、武術(shù)、獨竹漂、藤球等傳統(tǒng)體育項目中，選擇適合的項目進(jìn)行有針對性的開發(fā)。綠翠小學(xué)體育老師黃德娥組根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)特色和實際需要決定圍繞竹竿舞開展特色項目建設(shè)，2013年對竹竿舞的分類、分布、形式等進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)竹竿舞注重上肢鍛煉而輕下肢鍛煉，而竹筷舞則側(cè)重上肢鍛煉輕下肢鍛煉，如果兩者結(jié)合并形成校本教材，既鍛煉學(xué)生全身協(xié)調(diào)又提高學(xué)生興趣；于是引導(dǎo)師生開展竹竿舞、竹筷舞創(chuàng)編；通過大課間、課余時間開展試點活動；形成竹竿舞、竹筷舞的校本教材《翠竹舞影》。全校范圍開展普及化、大型化、藝術(shù)化的竹竿舞活動，并讓竹竿舞走向社區(qū)、走向街頭、走向舞臺。2013年創(chuàng)出編排特色在竹竿舞中、竹筷舞，豐富體育課堂教學(xué)和體育活動項目，竹竿舞是我創(chuàng)建體育特色活動項目。

1. 是學(xué)校自身發(fā)展的需要

我校綠翠小學(xué)，學(xué)校在2013年提出“以竹文化為載體，把學(xué)校辦成一所培育健康、陽光學(xué)子的精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)；學(xué)生健康體質(zhì)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生健康體質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本。學(xué)校經(jīng)過近幾年的飛速發(fā)展，逐漸形成一條走內(nèi)涵發(fā)展的道路。要建設(shè)成為具有特色的學(xué)校，就要實施特色化的課程。因此，要提升學(xué)生健康體質(zhì)水平，根據(jù)學(xué)校翠竹特色發(fā)揚傳統(tǒng)體育文化，將竹竿舞、竹筷舞教育列為學(xué)校的體育特色課程之一。打造體育教學(xué)特色主要鑒于這樣幾個原因。

1） 是由于當(dāng)前計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普通，學(xué)生使用計算機(jī)交流的較多，不愿意運動

學(xué)生的體質(zhì)健康水平堪憂。

2）隨著體育器材不斷更新?lián)Q代是傳統(tǒng)體育項目的侵蝕，竹竿舞、竹筷舞這一傳統(tǒng)體育項目逐漸淡出人們的視線，傳統(tǒng)體育項目開展的環(huán)境較差。

3）由于很大部分家長或部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是太重學(xué)生體育教學(xué)，覺得學(xué)習(xí)好語文、數(shù)學(xué)、英語或藝術(shù)就可以了，所以學(xué)校的部分體育教師是兼任獲是代課老師，流動性強(qiáng)、體育專業(yè)水平也不高，師資也存在嚴(yán)重的問題。為了讓學(xué)生能有良好的體質(zhì)，讓竹竿舞、竹筷舞體育傳統(tǒng)項目這一國粹能繼續(xù)煥發(fā)應(yīng)有的光彩，我校就構(gòu)建小學(xué)體育校本課程體系，全面提高小學(xué)生的體質(zhì)健康水平開展了一系列的實踐研究。

2.是實施課程改革的需要

新課程改革提出要全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，要大膽改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)新課程內(nèi)容，把國家課程、地方課程、學(xué)校課程列為學(xué)校課程的基本組成部分。開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)生興趣愛好的校本課程既是打造特色學(xué)校的需要，

也是課程改革的需要。

3、切合學(xué)校體育教育實踐，滿足學(xué)生需求的體育校本課程，并使之成為國家課程的重要補充形式。以校本課程的理念構(gòu)建和完善我校體育教育的課程體系，是我校體育老師深化體育教育的必由之路，也是新課程理念在我校體育老師具體實施的體現(xiàn)。

二、 解決問題的過程與方法

1.構(gòu)建小學(xué)體育教育的校本課程體系，打造學(xué)校體育教育特色。按照校本

課程的相關(guān)要求，規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)。從教材、課堂、評價體系、活動等多方面入手，形成完善的校本課程體系。

2.創(chuàng)建濃厚的體育鍛煉氛圍，傳承和延續(xù)體育藝術(shù)的精髓。通過體育教育，讓

學(xué)生了解和領(lǐng)悟體育博大精深的魅力。培養(yǎng)學(xué)生良好品格和意志毅力以及體育藝術(shù)的興趣愛好，大面積提高學(xué)生體育鍛煉水平。我校少數(shù)民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”不僅具有很強(qiáng)的健身價值，而且還有很高的藝術(shù)價值和豐富的娛樂、教育功能。教學(xué)過程中學(xué)生不能按照教師的要求有節(jié)奏進(jìn)行原地?fù)粽疲犚魳?、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動作跟不上節(jié)奏；聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作的協(xié)調(diào)性差，掌握不了打竿和跳竿節(jié)奏打，例如打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍。例如：打2/4拍兩竿閉合打兩次，分開再打兩次，但學(xué)生跳入竹竿中往往只顧著看腳下的竹竿忘去了手中的竹筷敲擊。 竹筷舞上下肢動作練習(xí)不協(xié)調(diào)如：A）在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距0厘米平行擺在地上，根據(jù)口令、竹筷舞上下肢動作敲擊上下肢并跟著節(jié)奏明快進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等，學(xué)生通常記得上肢運動又把下肢運動忘了。B）將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開合的竹竿，學(xué)生在不開合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習(xí)，提高竿間感覺。C）教師示范并講解跳開合竿的時機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。練習(xí)過程中很多學(xué)生被“咬住”打擊學(xué)生自信心和練習(xí)的積極性。

3.提高師生的體育文化素養(yǎng)。教師是教育活動的實施者，教師的體育修養(yǎng)決定者實施的效果。因此，提高教師的體育素養(yǎng)是重中之重。體育專職教師依托學(xué)術(shù)交流、外出培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等途徑，促進(jìn)其專業(yè)成長與提高。各學(xué)科教師和體育兼職教師的提高則依托校本培訓(xùn)，名家名師輔導(dǎo)，體育作品展覽、三筆字競賽等途徑。校本培訓(xùn)內(nèi)容包括百家講壇、體育培訓(xùn)課程等，形成全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生是教育的主體。通過繼續(xù)完善體育必修課、課外社團(tuán)、特長培訓(xùn)等校本課程設(shè)置，開展形式多樣的體育社團(tuán)活動和每年一度的體育現(xiàn)場賽，開展“冬季長跑送溫暖”、“慶六一趣味體育節(jié)”、“體育家進(jìn)校園”等課外活動，保證我校學(xué)生人人參與體育鍛煉。讓學(xué)生在好的體質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘體育文化的教育功能，豐厚學(xué)生的民族文化根基。

主要內(nèi)容：

我校少數(shù)民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”教學(xué)作為體育教學(xué)教學(xué)重要的組成部分，我校體育老師都對此進(jìn)行過一定程度的分析與思考，縱觀其他的研究過程與方法及成果，很大程度上都是從如何激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，如何提長時間保持學(xué)生竹竿舞方面的興趣進(jìn)行探討研究?！洞渲裎栌啊纷鳛樾１咎厣滩摹Ｊ紫攘⒆阌谕茝V少數(shù)民族體育特色項目的開展讓更多的學(xué)生了解；學(xué)生通過竹竿舞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對竹竿舞的喜愛，對體育的興趣，從而提高學(xué)生體育素養(yǎng)，提高體育實效性；轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，提高教科研水平及駕馭課堂的組織能力；有效地促進(jìn)學(xué)校營造和諧校園氛圍和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展.具體目標(biāo)如下：

1）加強(qiáng)對體育特色項目開展的管理和扶持力度。加強(qiáng)制度化管理，建立一系列運動管理制度，保證學(xué)校少數(shù)民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”正常開展。每年都認(rèn)真制訂年度工作計劃，每學(xué)期制訂具體實施計劃，并及時記錄好各項活動的開展情況，每學(xué)期、每年度做好總結(jié)回顧和反思。

2.研究內(nèi)容

我校少數(shù)民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”從方法論角度講，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑的發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗運動的樂趣，體驗客服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。在少數(shù)民族體育特色竹竿舞的實踐中，學(xué)生成了教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展了其體制、個性、能力發(fā)展的自由空間，“主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”就成其方法的主要特征。

3、編寫符合我校實際的體育校本教材

“校本教材”是指合乎學(xué)校實際的具有地方、學(xué)校特色的，省市規(guī)定的教學(xué)用書之外的小學(xué)、初高中各學(xué)科配套教學(xué)用書、選修課教材及其相關(guān)資料等。為了確保課程目標(biāo)的實現(xiàn)根據(jù)中小學(xué)新課程素質(zhì)教育理念和中小學(xué)體育教育教學(xué)目標(biāo)、規(guī)律，我們編寫了一套校本教材。我們從三年級開始開設(shè)“竹筷舞”、“竹竿舞”體育課，從敲竹竿到跳竹竿舞，從竹竿舞到竹筷舞，從腳的跳法到手的舞動，循序漸進(jìn)安排教學(xué)內(nèi)容。編寫這套教材的宗旨是為我校的體育教育提供幫助，使學(xué)生的體質(zhì)能力和實用體育鍛煉能力共同提高。我們將竹竿舞技法和竹筷舞技法整合在一起，教師可根據(jù)教學(xué)建議實施教學(xué)。教材的編寫力求體育鍛煉實踐練習(xí)與體育欣賞能力培養(yǎng)相結(jié)合，技法提高與豐富知識相結(jié)合。

教材里我們設(shè)置了如下欄目：

4、設(shè)置科學(xué)完善的教學(xué)活動。

1）必修課我校在三年級以上開設(shè)每周一節(jié)的體育必修課。體育必修課是體育教育的主要陣地，體育專職和兼職教師利用新課程理念對學(xué)生實施教學(xué)。不僅是要教會竹竿舞、竹筷舞技法，提高學(xué)生體育鍛煉水平，更是從體育行為的品德、習(xí)慣等方面入手，采用小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方式，全方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

年級 目標(biāo)與要求

三年級 打竿節(jié)奏：

每2人一組竿，在墊竿上打出各種有特色的聲音，給跳竿的人一定的節(jié)奏感，學(xué)會平步跳。

1.能念出拍竹竿舞的操竿口訣 2.能念出4/4拍竹竿舞的操竿口訣

3.學(xué)會3/4拍竹竿舞的基本跳法4.學(xué)會4/4拍竹竿舞的基本跳法

重點：連續(xù)做出雙腳跳的動作，且在竹竿的敲擊下，不讓竹竿夾住碰著腳。

難點：鼓點、竹竿的敲擊聲和腳步動作的協(xié)調(diào)配合。

四年級 搓繩小步、磨刀步

教學(xué)目標(biāo)：

做法：使學(xué)生基本掌握綠翠竹竿舞的搓繩小步、平步、磨刀步；發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性；激發(fā)學(xué)生對綠翠竹竿舞的興趣，培養(yǎng)同學(xué)間友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

理論教學(xué)：

做法：讓學(xué)生了解綠翠小學(xué)的翠竹文化和竹竿舞的特點、作用、品德修養(yǎng)，練習(xí)的時候注意安全事項。

五年級 開——合套路，單人跳、雙人跳：

教學(xué)目標(biāo)：

做法：學(xué)生學(xué)習(xí)綠翠竹竿舞開---合套路動作，掌握基本開合套路要領(lǐng)，1.單人跳2.雙人跳發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)，減少運動損傷。

六年級 1.在綠翠三、四年級學(xué)習(xí)兩年的基礎(chǔ)上，熟練竹竿舞的各種套路。

2.在各種套路的基礎(chǔ)上不斷加大難度，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏度以及其他綜合素質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索、開發(fā)、創(chuàng)編新的套路。

4.培養(yǎng)互相協(xié)助、相互配合、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，為終身體育運動打下堅實基礎(chǔ)。

2）體育社團(tuán)活動

體育社團(tuán)是由學(xué)校一批熱愛體育的同學(xué)組成的，由專職體育教師組織活動和進(jìn)行培訓(xùn)。社團(tuán)的活動是學(xué)校體育校本課程的重要組成部分。學(xué)校每周組織一次社團(tuán)活動，由體育教師進(jìn)行體育臨摹和創(chuàng)作以及各級比賽的賽前輔導(dǎo)。由于體育社團(tuán)里的同學(xué)體育鍛煉水平較好在他們的帶動下，更多的同學(xué)愛上了體育，潛移默化中提高了學(xué)生體育興趣。

3）體育特長培訓(xùn)

我校在每周星期三下午設(shè)置了“體育特色課程”，即由學(xué)校設(shè)置幾十個課程，

由學(xué)生自由選擇，然后到不同的地點上課。這幾學(xué)期選擇體育培訓(xùn)的學(xué)生越來越多， 一方面是由于學(xué)生的興趣漸濃，另一方面也是由于體育教師豐富多彩、

生動活潑的教學(xué)方式吸引著他們。

四、效果與反思

我們?nèi)〉昧巳缦乱恍┏煽儯?/p>

1、構(gòu)建小學(xué)體育教育的校本課程體系，深化學(xué)校初見成效的體育教育特色。

2、創(chuàng)建濃厚的體育鍛煉氛圍，傳承和延續(xù)體育藝術(shù)的精髓。

3、提高師生的體育文化素養(yǎng)。

5體育教育促進(jìn)了我校師生精神面貌的根本轉(zhuǎn)變。近幾年來。我校在省市級以上體育項目（輪滑、田徑、跆拳道、定向越野）獲獎的師生達(dá)幾十人次。學(xué)生在一次次比賽中獲得了成功，找到了自信，學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在課程開發(fā)中提高了自身的能力，挖掘了課程開發(fā)的潛能。全校教師也因體育課程的實施，不斷提高著漢字體育鍛煉水平。