高職院校教學(xué)管理的策略研究

李礫

摘要：高職教育是我國(guó)高等教育中的重要組成部分之一，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的綜合發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)今教育教學(xué)模式多元化的形式下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求，因此為提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)上的人才需求以及學(xué)生未來發(fā)展需求，高職院校一定要集中精力進(jìn)行教學(xué)管理模式上的創(chuàng)新與改革，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，特色鮮明的辦學(xué)效果。本文將針對(duì)高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新管理措施，以期為我國(guó)高等教育發(fā)展提供有效建議和意見。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；研究

【中圖分類號(hào)】G717.3

前言：隨著教育改革的深入，高職院校中的教育教學(xué)模式逐漸向著多元化的方向發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展需求。因此為有效提升院校教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)人才，高職院校必須對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。可以結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，自身教學(xué)情況以及國(guó)家相應(yīng)政策等方面，制定出有效的創(chuàng)新改革策略，實(shí)現(xiàn)自身的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校中進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，社會(huì)中的各企業(yè)發(fā)展主要是依靠技術(shù)與人才因素利于不敗之地，因此對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高[1]。與此同時(shí)，高素質(zhì)人才在社會(huì)中也被眾多企業(yè)爭(zhēng)相聘請(qǐng)，獲得更加巨大的未來發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。在這種相互作用的刺激下，社會(huì)的綜合發(fā)展實(shí)力就會(huì)不斷增強(qiáng)。因此高職院校及時(shí)有效的對(duì)自身的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不僅能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量與效率，更為重要的是能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多高素質(zhì)的人才，滿足各方的發(fā)展需求。

（二）適應(yīng)高等教育發(fā)展需求

當(dāng)前我國(guó)的高等教育模式中不斷實(shí)施擴(kuò)招辦法，使得學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，詣在為社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)高等教育的全面發(fā)展[2]。因此，作為高等教育中的重要組成部分的高職院校教育，也應(yīng)順應(yīng)這種新形勢(shì)的教育發(fā)展情況，依據(jù)自身教育教學(xué)特點(diǎn)與實(shí)際情況，不斷研究新辦法實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與改革，使得高職院校教育資源得以最大程度的被利用，滿足社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展需求。

（三）滿足教學(xué)改革的需求

新課程教育改革模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用，因此，高職院校所有課程的開展都應(yīng)圍繞學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求開展，實(shí)現(xiàn)教育改革由整體向縱深發(fā)展的需求。高職院校應(yīng)將教育改革需要與要求作出清晰明確的掌握，在結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)與情況對(duì)教育管理模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，努力緊跟教育改革的發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)自身教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。同時(shí)，將教師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，使得新的教學(xué)管理制度得以順利實(shí)行，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

二、高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新性策略

（一）建立健全教學(xué)管理機(jī)制

首先，建立健全激勵(lì)機(jī)制與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度的發(fā)展。教師是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有關(guān)鍵性作用，因此可以對(duì)激勵(lì)機(jī)制與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)行完善，從而有效提升教師教學(xué)的積極性與熱情[3]。如，在校園公開課開展過程中，院?？梢圆粚⑵渥鳛橹饕慕虒W(xué)任務(wù)安排給教師，而是通過公開競(jìng)爭(zhēng)的方式擇優(yōu)錄用，并對(duì)這些教學(xué)成績(jī)突出教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)教師自身及其他教師的積極性。其次，對(duì)教師考核制度進(jìn)行改革，以往的教師考核中，只將教師的科研與論文成果作為重要的依據(jù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致有的教師忙于評(píng)定職稱與科研等項(xiàng)目而對(duì)學(xué)生教學(xué)有所忽視，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院?？梢栽谠锌己藰?biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，增設(shè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生評(píng)分等指標(biāo)，不斷提升教師對(duì)教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。再次，建立健全有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，可以對(duì)除教學(xué)質(zhì)量之外的教師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度以及學(xué)生的歡迎程度等方面進(jìn)行監(jiān)督，并在教學(xué)階段任務(wù)完成以后對(duì)監(jiān)督結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，再依據(jù)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)高職院校管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)建設(shè)

首先，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的思想素質(zhì)教育，不斷增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)與職業(yè)操守，促使其主動(dòng)承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重任。其次，組織教學(xué)管理人員對(duì)現(xiàn)代教學(xué)管理理念、教學(xué)創(chuàng)新模式以及有關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)等進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，從而使教學(xué)管理質(zhì)量得以提升[4]。其次，高職院校還要對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力做出要求，敦促其有意識(shí)的對(duì)自身的創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行提升，從而推動(dòng)教學(xué)管理改革創(chuàng)新進(jìn)程的加快。除此之外，高職院校還要對(duì)教學(xué)管理人員的計(jì)算機(jī)操作水平以及相應(yīng)信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用可以的手段在校內(nèi)建立完成較為完善高校的信息管理系統(tǒng)，提升教學(xué)管理工作的高效性。

（三）制定全面質(zhì)量管理計(jì)劃

首先，高職院?？梢詫?duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師這一系列與教學(xué)管理質(zhì)量變革息息相關(guān)的人群進(jìn)行全面的調(diào)查，有效的掌握學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)心中對(duì)院校教學(xué)管理的需求和不足，從而依據(jù)這些信息對(duì)自身的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。其次，高職院?？梢砸罁?jù)實(shí)際的調(diào)查情況與自身的教學(xué)管理情況制定出全面質(zhì)量管理教學(xué)制度，將具體的教學(xué)管理制度以及教學(xué)目標(biāo)制度等方面內(nèi)容全部融入其中，逐漸形成較為高效、便捷的教學(xué)質(zhì)量管理體系，從而為高職院校教學(xué)管理質(zhì)量的提升提供堅(jiān)實(shí)的制度支持。最后，高職院校還要制定出全面的管理教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)管理中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題予以高度的重視，并為此制定出相應(yīng)的制度保障措施，從而能夠有效的為高職院校教學(xué)管理質(zhì)量的提升提供有效的指導(dǎo)。

結(jié)語：綜上所述，高職院校對(duì)自身的教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，不僅能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力，還對(duì)推動(dòng)高等教育與教育改革發(fā)展具有重要意義。因此，在開展實(shí)際的教學(xué)管理工作中，高職院校要不斷對(duì)自身的管理制度進(jìn)行完善，并結(jié)合教育發(fā)展需求與自身教學(xué)特點(diǎn)，從多角度對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理進(jìn)行全面質(zhì)量的提升，從而為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉榮，郝影利.期望理論視角下的高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)初探[J].教育評(píng)論，2014，04：38-40.

[3]唐湘桃.治理視域下多校區(qū)高職院校有效實(shí)施二級(jí)教學(xué)管理模式的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，14：46-49.

[4]俞潔華，王波.江蘇省示范性高職院校與“成長(zhǎng)型”高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍比較研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，12：61-62+65.