“三心”面對班級管理

王云霞

摘要：新的時期，作為一名初中教師的我，深知使命的重大；作為班主任之一的我，更明白責任的艱巨。這也正是我不斷探索的動力所在，經(jīng)過長期的實踐和反思，終于找到一些關于班級管理的有效方法，愿與同仁交流學習。本文就班級管理中教師對"三心"的理解談談本人的看法。

關鍵詞：愛心、責任心、細心

中圖分類號：G630

班主任在學校教育工作過程中是一個很特殊的角色，他是整個班教育工作的組織者同時又是教育者，是學校領導、科任老師、學生及學生家長的聯(lián)系者，隨時要做好溝通協(xié)調(diào)工作。在教育深化改革和學生個性化發(fā)展的現(xiàn)在如何做好一名班主任，如何讓學生身體健康、心靈健康同時又能達到所期望的成績呢？以下幾方面是我這幾年在班主任工作中的幾點想法。

一、用心愛每一位學生

愛是人與人溝通的橋梁，我們面對的畢竟還是個孩子，再懂事的學生也還是一個孩子，而我們是成年人，在平時的生活學習中，難免有學生和教師，或者學生與學生之間會發(fā)生矛盾，甚至學生在家里和父母發(fā)生矛盾，把負能量的情緒帶進學校，都是很正常的現(xiàn)象，但是我們不能讓這些消極的情緒影響到學生的成長，所以在平時教學過程中為了能和學生架起一座溝通的愛的橋梁，我利用學生的家校聯(lián)系本，通過找同學談心了解其家庭狀況，了解清楚后，再有針對的和他（她）溝通交流，盡可能的站在兩個甚至多個角度幫助他（她）分析，當學生有困難的時候如果我能解決的，我盡自己全力幫助解決，當大家都情緒低落的時候，我就利用課間操或者晚唱的時間，讓同學們大聲的呼口號或者大聲的唱積極向上的歌來調(diào)節(jié)大家的情緒。對于我們的主題班會課，我則是針對大家的情緒、狀態(tài)變化隨時做出調(diào)整，作為一名班主任，我始終注重在學生的心靈深處播撒陽光，把學生美好的人格塑造作為自己的最高目標。

二、用責任心管理班級

在班級平時的管理過程中我們要有有很強的責任心，而這個責任心不是想來什么做什么，而是有計劃有步驟的進行。

首先是班風的建設，班風建設是班級管理的其中一項重要事項，因為良好的班風是對人格的熏陶，一個班有良好的班風，在班級發(fā)展過程中是一種對班級發(fā)展強大的推動力，良好的班風是學生安心學習和健康成長的保證。一個班風好的班級，才能使學生學有所得，學有所獲，才能使學生形成健全的道德觀、世界觀和人生觀，可見樹立良好班風的重要性。為了營造良好的班風，從開學那天我先制定班級的發(fā)展目標，班級規(guī)定，讓所有同學學習，同時制定出獎懲辦法，這樣在開學的第一天就讓學生知道，他這一年的目標是什么、努力方向是什么、哪些可以做，哪些不該做，有了強有力的約束才能規(guī)范他們的行為，同時為了熏陶他們的品行，平時也是很注意自身的言行舉止，讓學生知道老師是怎么做的。

其次培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

得力的班干部是班主任管理班級的得力助手，有了這些得力助手我們在管理班級上會事倍功半，同時收效非常顯著。培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，重在與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通。一個善于和班干部溝通的班主任，才能最大限度地利用學生干部的優(yōu)勢和能力，才能在管理上做到輕松有余。班干部作為學生代表，和其他學生相處的時間長，而且沒有距離，因此能很好的成為班主任的“耳目”，在班級出現(xiàn)“動蕩”的時候，及時的制止或告訴班主任老師，在所有班干部中，班長、體育委員、課代表是非常重要的，這幾個班委的選擇上，首先要有正氣、正義、積極向上的學習動力，其次是成績要是全班的榜樣，再次是在各方面有帶頭作用。

我們班的班長就是很有正氣、正義、積極向上的一個男生，學生中比較有威信，也深得學生的信任，因此我選他做班長。他的領導能力和管理能力使得我的工作做起來更加的得心應手，班級中的日常事務、同學間的小摩擦，他都能及時的處理并向我匯報。其他的班干部在他的帶領下，也都能很好的完成工作，自身的責任感也增強了。

三、細心觀察管理班級

平時多深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。利用我們班的家校聯(lián)系本，讓他們想寫什么寫什么，甚至可以寫對老師的意見，通過多方的觀察多角度的了解這個學生，這樣能及時掌控學生近期內(nèi)心動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業(yè)成績會獲得大幅度的提高，而且，學生在為人方面，定會收獲更多驚喜。

作為一名班主任，我始終注重在學生的心靈深處播撒陽光，把學生美好的人格塑造作為自己的最高目標?？粗约旱膶W生在各個方面健康地成長，我感到作為班主任的欣慰和幸福。要照亮別人，自己心中必須要有火種。所以，今后我要努力完善自己，與時俱進，不斷學習，培養(yǎng)更多健康、優(yōu)秀的人才！

參考文獻：

1.張金福，班級管理的有效性研究[J]，山東教育科研，1999年Z2期

2.張亞男，班級管理貴在常抓不懈[J]，內(nèi)蒙古教育學院學報，1999年01期

3.張銳，班級管理中巧用班主任寄語[J]，教學與管理，2001年11期

4.李建青，班級管理點滴談[J]，山西教育，2001年01期

5.鄧高榮 ，馮丹，班級管理中的心理效應[J]，教書育人，2002年09期

6.劉進華，“道是有情卻無情”——一個班級管理案例的反思[J]，教書育人，2003年15期