再探小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

陳雪梅

【摘 要】語文教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，不僅在小學(xué)升初中考試中占有重要的地位，也是其他學(xué)科教學(xué)的必要工具學(xué)科。而閱讀則是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生閱讀理解及語言運(yùn)用能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有著獨(dú)特的培養(yǎng)作用。但是，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)的有效性卻不容樂觀。本文結(jié)合作者閱讀教學(xué)的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)有效的對(duì)策，以期能與各位同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

小學(xué)語文不僅是小學(xué)升初中考試中的重要學(xué)科，也是其他學(xué)科教學(xué)的必要工具。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要比例，不僅僅是因?yàn)殚喿x在考試中占有相當(dāng)大的比例，也是學(xué)生語文能力及素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。

自2011年新一輪教育教學(xué)改革實(shí)施以來，國家教育部接連出臺(tái)了一系列減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，其中也有“小學(xué)生在校時(shí)長(zhǎng)不得超過6小時(shí)，其中包括自習(xí)課和大課間時(shí)間。”的規(guī)定。所以，課堂效率對(duì)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)顯得尤為重要。但是，在小學(xué)語文閱讀日常教學(xué)中，其教學(xué)有效性不容樂觀，從而影響了其教育功能的發(fā)揮。本文從影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性因素分析入手，并提出針對(duì)性的策略，希望能給大家提供理論支持。

一、影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性因素

（一）學(xué)生因素

由于小學(xué)生年齡偏低，對(duì)語文閱讀教學(xué)的作用和功效了解較少，學(xué)生思想上不能足夠重視語文閱讀教學(xué)。再加上語文閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀興趣未建立，再加上語文閱讀本身就具有枯燥、乏味的特性，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡閱讀，甚至抵觸、厭惡語文閱讀，從而影響語文閱讀教學(xué)的有效性。

學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣，閱讀就像行為習(xí)慣養(yǎng)成一樣，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)水到渠成將閱讀作為一種需求。但是，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，很多學(xué)生家長(zhǎng)因忙于生計(jì)忽略了學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。再加上現(xiàn)在小學(xué)生90%以上是獨(dú)生子女，學(xué)生在家庭中就是“小太陽”、“小皇帝”，長(zhǎng)期溺愛讓學(xué)生養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的不良思維。從而不愿吃苦、不愿進(jìn)行費(fèi)腦勞神的閱讀活動(dòng)。這也是影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要因素。

（二）教師因素

由于小學(xué)階段學(xué)生還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生還沒有培養(yǎng)閱讀興趣。再加上有些小學(xué)語文教師在日常閱讀教學(xué)中缺乏感染力，教學(xué)方法、教學(xué)形式單一，閱讀內(nèi)容選擇缺乏針對(duì)性，不符合學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)生年齡階段，再加上閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確也會(huì)不同程度的影響閱讀教學(xué)的有效性。

（三）其他因素

深受現(xiàn)在社會(huì) “不正”之風(fēng)影響。比如：現(xiàn)在上不上大學(xué)都不重要，重要是的能掙到錢。有些人考上大學(xué)也沒找到心儀的工作，有些人沒考大學(xué)在淘寶、微信上做電商，也不少掙錢。受這些社會(huì)不良風(fēng)氣影響，學(xué)生就會(huì)輕視學(xué)習(xí)，語文閱讀教學(xué)也會(huì)同樣深受殘害。

另外，教育有關(guān)部門只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，很少對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行閱讀業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，而可有可無、不疼不癢的培訓(xùn)活動(dòng)卻接連不斷，沒有任何意義，真可謂勞民傷財(cái)。

二、優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣

明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)就像海上的燈塔，能為學(xué)生的海洋之旅指明方向，在閱讀教學(xué)中能有效引領(lǐng)學(xué)生航行。

興趣是學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)動(dòng)力、源動(dòng)力，也是學(xué)生能夠持之以恒進(jìn)行閱讀的有力保證。磨刀不誤砍柴工，所以，我們要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中可以多采取、結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的漫畫、動(dòng)漫等形式培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的興趣。

另外，在興趣培養(yǎng)的同時(shí)還有讓學(xué)生明確語文閱讀教學(xué)的重要性。語文學(xué)習(xí)并不是升學(xué)的工具，而是自我提升、完善的一個(gè)途徑。閱讀不僅能讓學(xué)生得到書中的知識(shí)、學(xué)會(huì)很多做人的道理，還能了解我國上下五千年的璀璨民族文化。不要把語文學(xué)習(xí)看得太“功利性”，要從素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升為出發(fā)點(diǎn)來認(rèn)識(shí)語文閱讀學(xué)習(xí)。

（二）授之以漁

作為新世紀(jì)的教育工作者，相信我們都懂“授之以漁”要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于“授之以魚”的道理。所以，在閱讀日常教學(xué)中要注重語文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)滲透閱讀學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了閱讀方法不僅能有效提高閱讀效率，還可以使學(xué)生收益終身，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、終身閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）提升教師自身業(yè)務(wù)水準(zhǔn)

語文教師是閱讀教學(xué)的實(shí)施者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容選擇和閱讀方法傳授、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面都起著至關(guān)重要的作用。所以，我們要時(shí)刻充實(shí)自己、提升自身的閱讀教學(xué)業(yè)務(wù)水平。只有自身的“水桶”足夠大，盛下足夠的水源才能更好、更多地澆灌花草。

我們可以多借鑒其他教師有效地閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多參與教育主管部門主辦的各種教學(xué)交流活動(dòng)等來提升自我，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

（四）有效運(yùn)用現(xiàn)代科技設(shè)備

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，現(xiàn)代科技得到了飛速發(fā)展，尤其是通訊技術(shù)的發(fā)展更是給教育教學(xué)帶來了較大的促進(jìn)。所以，作為新時(shí)期的教師我們要與時(shí)俱進(jìn)，要掌握先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不僅能夠提升自身的業(yè)務(wù)能力，也能有效提高閱讀課堂效率。比如：交互式電子白板、多功能電子展臺(tái)等教育教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，只要熟練、合理運(yùn)用，都會(huì)提高閱讀教學(xué)的有效性；另外，家?；ネㄜ浖昂托@”、“家校通”等APP的產(chǎn)生，學(xué)生可以隨時(shí)得到教師的輔導(dǎo)，也在一定程度上加大了閱讀教學(xué)的有效性。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性提升絕不是一朝一夕、一蹴而就的，需要學(xué)生的努力學(xué)習(xí)、教師的有力指導(dǎo)以及家長(zhǎng)的全力配合，才能取得理想的成效。雖有各種主客觀因素的影響，只要我們共同努力閱讀教學(xué)高效性的達(dá)成肯定會(huì)指日可待。

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